2018年,教育部颁布了《普通高中化学课程标准（2017年版）》,为发展素质教育,基于化学学科本质,凝练了化学核心素养,但是如何将化学核心素养渗透到实际教学中,以培养学生良好的学习观是当前教育要解决的困难,因此,将核心素养渗透到高中的教学内容中并提高教学质量对发展国家素质教育具有一定的研究意义。元素化合物是中学生学习化学接触到最多的知识,在高考中也有一定的占比,虽然元素化合物在学习之初相对容易,但是如果将一个元素的内容全部学完,对学生也是一个难题,况且元素化合物的知识多而杂,学生对此部分内容的及其相对困难,因此,本文基于学生在这部分内容的学习中遇到的问题和化学核心素养,设计相应的单元教学案例,探讨如何通过元素化合物的教学来提高学生化学学科核心素养的养成。本文将通过六个章节研究基于化学学科核心素养的元素化合物单元教学研究。第一章为绪论,分为研究背景,研究目的和意义、研究内容以及研究现状和研究方法几个方面。笔者分析了化学核心素养和元素化合物教学的研究现状,确定了本文的研究目的和方法。除此,本课题研究主要采取的研究方法有文献研究法,访谈法、案例研究法,问卷调查法等。第二章主要为理论基础,本文基于“布鲁纳认知发现学习理论”、“桑代克三大学习定律”、“奥苏贝尔有意义学习理论”、“建构主义学习理论”等相关理论开展研究,在前人的理论基础上顺利开展教学实践研究。第三章对高三学生化学学科核心素养的基本情况的调查以及调查分析,主要以问卷调查的方法对两个班级进行深入调查,了解当下学生核心素养的具备情况。第四章为基于高三学生化学核心素养的情况分别设计金属元素和非金属元素及其化合物的教学案例,笔者以钠元素、镁元素、铝元素和硅元素为例设计符合高三学生的单元教学案例。从高三学生的学情出发,通过挖掘化学核心素养,并在教学过程中渗透,从而凸显学生的主体地位,并落实化学学科核心素养。第五章为笔者实施具体教学案例之后对学生核心素养的落实情况进行测试,并进行数据分析。第六章为主要为本论文的结论和展望。采用设计的教学案例目前来看对学生核心素养的提高有一定的效果和教学价值。同时,也发现了一些不足之处,需要更多的教学案例弥补不足,以便供广大同仁借鉴,将更多优秀的教学案例实践到真实课堂中。