目的：留守儿童问题是城市化进程中无可避免的问题。其特殊的处境可能导致留守儿童出现各种心理问题。本研究立足于心理学的学科特性,并结合留守儿童的特点与心理需要,旨在了解留守儿童心理健康状况与社会性发展状况。并在此基础上探寻留守儿童社会性发展对其心理健康状况的影响途径,从而提出具有针对性,切实可行的留守儿童心理健康教育指导建议与策略。方法：采用心理健康诊断测验(MHT)、Piers-Harris儿童自我意识量表(PH)、儿童社会期望量表(CSD)和家庭活动画测验(KFD),从意识与潜意识角度了解留守儿童心理健康水平与社会性发展水平,并通过建立结构方程模型了解留守儿童社会性发展作用于心理健康的途径。结果：心理健康诊断测验结果表明,留守儿童在MHT总量表、过敏倾向和恐怖倾向分量表上的得分显著高于非留守儿童；男性留守儿童在MHT总量表的得分显著低于女性留守儿童；初中留守儿童显著高于小学留守儿童；在自责倾向分量表上,母亲外出打工留守儿童的得分显著高于非留守儿童和父亲外出留守儿童。儿童自我意识量表结果表明,全体儿童、留守儿童、非留守儿童在PH量表上的得分显著低于常模,表明农村儿童的自我意识水平普遍较低,但留守状态、性别对自我意识无显著影响；小学生在PH量表上的得分显著高于中学生,表明其自我意识水平显著较高；在焦虑分量表上,双亲外出留守儿童的得分显著低于非留守儿童和父亲外出留守儿童,提示双亲外出留守儿童可能具有某些情绪问题。儿童社会期望量表的结果表明,留守儿童与非留守儿童在CSD量表分上的差异不显著,说明留守状态不影响儿童社会期望水平；不论是全体儿童、非留守儿童,还是留守儿童,女性儿童在CSD量表上的得分均显著高于男性儿童,而小学生的得分也显著高于中学生,表明女性儿童和小学生对不认可的恐惧分别显著强于男性儿童和中学生。绘画测验结果表明,不论是留守儿童还是非留守儿童,他们所描绘的母亲形象都显著大于其他家庭形象,表明在儿童的潜意识中,母亲都占据着权威地位；留守儿童与非留守儿童在画面自我形象的出现率与出现位置上均无差异；不论是留守儿童还是非留守儿童,其画面中父母的形象大都是伸着双手的,非留守儿童画面中祖父母的形象面朝里及省略躯体部分的情况较留守儿童多,留守儿童组的父亲形象垂着双手的较非留守儿童组多；留守儿童的画面中表现更多的各自活动,娱乐活动单一；其画面中也描绘了更多桌子、书籍、报纸、电视等,表现出家庭活动和交往上受阻。结构方程模型结果表明,社会期望以两种方式影响留守儿童心理健康：一,直接影响；二,以自我意识为中介变量间接影响。结论：留守状态会显著影响到儿童的心理健康水平。政府机关、家庭、学校,乃至社会各界对于留守儿童的心理健康教育工作都要予以足够重视。积极配备心理健康教育师资力量；对留守儿童的心理干预要有区别的进行,并可以通过干预留守儿童的社会性发展水平进而影响其心理健康；父母应加强与留守儿童的联系与沟通,关注儿童的精神需要；社会扶助有利于留守儿童健康成长。