学前期为语言发展和心理理论发展的关键期,探讨儿童心理理论发展与语言发展之间的关系是当前儿童心理理论研究的一个热点。对二者关系的探讨,大多数集中在一般的言语能力、精细的语义和句法,而语用层次的探讨极少。　　 本研究以62名3-5岁儿童为研究对象,运用测查法分别考察了儿童的心理理论和语用能力,通过相关分析和列联表分析、案例分析对二者关系进行了实质性分析,进一步厘清了语言与心理理论之间的关联。在本研究中,心理理论任务包括意外地点任务、意外内容任务和二级错误信念任务。语用能力主要是通过自己设计的两个游戏情境来考察,包括言语目的是否明确、为达到目的所采用的策略是否有效、对听者反馈的敏感和对听者特征的敏感四个维度。研究主要得出了以下结论:　　 1.在控制了年龄后,心理理论与语用能力中的“言语目的是否明确”、“对听者特征的敏感”这两个维度之间存在显著相关。　　 2.大部分高心理理论水平的儿童在“言语目的是否明确”和“对听者特征的敏感”上的表现也较好。