不论在古代还是现代社会,友善都是全体公民必备的基本素养,它是一切道德修养的起点,新时代下,培养学生形成正确的友善观念具有重要意义。初中生正处于叛逆期,其心智发展尚未成熟,很容易因外界因素的影响产生一些错误观念,难以抵制不良诱惑,而初中《道德与法治》课作为培养学生友善意识的主渠道,在教给学生明辨是非善恶和主动担当起时代重任上起到重要作用。本文以初中《道德与法治》课为研究视角,分析当前初中生友善意识培育的现状,发现问题解决问题,为进一步在初中《道德与法治》课中更好的培养学生友善意识提供研究思路。本文除前言部分外,共有四个部分。第一部分是对友善相关概念的简要阐述,在理论层面进行把握,依据中华优秀传统文化、社会主义核心价值观、课程标准和教材中涵盖的友善意识内容作出分析。接着,针对培养初中生友善意识的重要意义进行阐述,使学生正确认识到在新时代中自己的使命与担当。第二部分以调查问卷的形式对当前《道德与法治》课学生友善意识培育现状进行调查,对调查结果进行分析,总结出目前存在的问题及原因,主要了解学生、教师以及教学上存在的问题。第三部分是基于上文的现状提出了具体的优化策略,是本文研究的重点内容。通过创新学生友善意识培育理念、改进学生友善意识培育方法、把握教材友善意识培育重点、完善学生友善意识评价机制、营造学生友善意识培育环境这五个方面提出的优化策略。第四部分是在实际的教学过程中,以初中《道德与法治》七年级下册第三单元第六课第二框《集体生活成就我》这一节为例设计教学案例,将本文提出的教学策略运用到了具体的教学设计中,为策略的实施提供范例和参考。