当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。国力的强弱越来越取决于各类高级专业人才的质量和数量。然而，越来越多的调查和研究显示，作为高级专业人才主要来源的大学毕业生的素质状况并不令人乐观。因而，中共中央、国务院于1999年做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。近两年来，高等教育管理学界关于素质教育的研究主要集中在素质教育的意义、素质的一般含义及基本特征和人文素质教育、思想政治素质教育方面，并取得了可喜的成果。目前，对大学生素质，大学生素质的价值和基本特征，大学生素质发展的主体、规律和环境的含义及相关原理进行系统探讨；并进而对大学生素质发展障碍的管理原因进行深入分析，对高等教育管理如何适应大学生素质发展的要求，在观念和方法上创新进行深入研究还相当欠缺。而这些探讨、分析、研究对高等教育管理的理论与实践都具有一定的现实意义。 本文运用管理学、高等教育学的基本原理和方法，从素质发展的主体即大学生的角度，提出并较系统地探讨了大学生素质；大学生素质的价值和基本特征；大学生素质发展的主体、规律、环境和模式；大学生素质发展管理的含义及相关原理。在此基础上，进而分析了阻碍大学生素质发展的管理原因，即大学生素质发展的主体错位、学生管理囿于X理论、教学管理改革举步艰难、培养模式僵化；阐述了高等教育管理尤其是教学管理和学生管理为了适应大学生素质发展的要求，必须确立“学生本位”的管卜自霎邑。】历十堂片X文丫’。一v wS丁ER S 丁HESIS 理理念和营造适宜大学生素质发展的环境，即建设具有指 导大学生素质发展水平和能力的师资队伍，指导大学生素 质发展模式多样化，完善大学生素质发展的管理机制，积 极发展现代教育技术，支持大学生自治，强化校园文化管 理的思想性和群众性原则，大力开发大学生素质发展的社 会资源。 本文的新意在于：对较系统地探析大学生素质及基本 特征：大学生素质发展的主体、规律、环境和模式的含义 及相关原理进行了尝试。并进而进行了管理学思考，明确 提出了大学生素质发展管理、大学生素质发展的主体错 位、学生管理圃于X 理论、培养模式僵化、学生本位。 学生自治、大学生素质发展模式多样化、营造适宜大学生 素质发展的环境、积极发展现代教育技术，大力开发大学 生素质发展的社会资源等观点。