从根本上讲，目前我国心理健康教育研究的理论困境是由于其过分地看重研究中的实证性方法，而相对地忽视了思辨性研究所致。由于研究的立论高度不够，心理健康教育的许多研究工作都只是在现象的层面上徘徊，在一些关于教育的“技巧”上绕圈子。因此，为了澄清心理健康教育理论研究中的混乱，推进心理健康教育实践工作的深化，就有必要从哲学的层次上对心理健康教育的基本观念进行探讨。 根据唯物辩证法的历史与逻辑相统一的基本原理，通过对历史上各主要学派的心理健康教育观的考察，我们认为，心理健康教育观的出发点是生活世界中的实践的人，它所关涉的是一种人生的实践智慧。从这样一种基本的观念出发，文章进一步分析了心理健康教育的心理观、健康观和教育观，指出：(1)心理是个体生命活动的管理系统；(2)心理健康是个体对其生命活动系统管理的有效性；(3)心理健康教育旨在促进个体对其生命活动系统实施有效的管理。作为一门实践智慧的学问，心理健康教育的最终目标在于指导个人在现实社会中获得幸福而美满的生活。 心理健康教育观的研究属于心理哲学或教育哲学的研究范畴，它能够为心理健康教育基本理论的建立奠定一个学理的基础，提供一种研究的思路，构建一个理论的框架。