从培养学生全面素质来看,从21世纪对人才的要求来看,提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的课题。本文先通过问卷调查、摸底考试等方式了解现在的高中生学习数学的现状以及了解到现在的教师由于受传统教学方式和高考压力的影响,依旧采用“传授——接受”的教学模式,减少了学生自主学习时间,使得学生过于的依赖老师,学习的主动性降低。因此根据高中数学教学内容的特点设计了一些课前预习的方法,对学生进行有效指导,希望对现在高中数学教学提供帮助,激发学生学习的主动性,培养自主学习能力提供一定的参考价值。通过教学实验方法,结合个案分析、问卷调查、访谈方法,以及用数据软件比较了实验班和对照班的几次成绩和分析解题情况,验证了坚持数学课前预习培养学生自主学习能力价值和意义。文章分为七部分：第一部分：提出了本研究理论意义和现实意义,并通过问卷调查为研究做好前期准备。第二部分：收集并整理了国内外关于课前预习研究的文献资料,明确相关概念,提出了数学课前预习的意义。第三部分：收集并整理了国内外关于培养自主学习能力文献资料,提出了培养数学自主学习能力的重要性,论述了数学课前预习对培养学生自主学习能力重要性。第四部分：根据高中数学教学内容的特点设计了四种课前预习的方法,并给出了具体的做法。第五部分：结合调查结果,进行坚持数学课前预习培养自主学习能力教学实验。用数据软件SPSS比较了实验班和对照班的几次成绩和分析解题情况,并结合问卷调查,个案分析,学生访谈等实验方法来验证坚持数学课前预习培养学生自主学习能力价值和意义。第六部分：对实验结果进行总结和反思,以便今后能更好地进行教育教学工作。