本研究针对西北贫困地区农村普及九年义务教育步伐缓慢，教育、教学质量不高，教学方法陈旧与落后等现象，研究者与两位小学教师协同合作在甘阳小学开展小学语文参与式教学之行动研究，研究的目的在于探索：在西北贫困地区中小学课堂教学中如何应用参与式教学，如何在西北贫困地区中小学开展行动研究。更是为了探索促进贫困地区教学改革的有效途径，加快贫困地区普及义务教育步伐的有效策略，加强教育理论与实践相结合的有效研究模式。 在行动研究过程中，研究者与两位老师建立了良好的合作关系，在实际的教学情境中发现问题，制定解决问题的策略，研究者和两位老师在小学语文参与式教学的实践过程中不断地对实际教学情况进行反思和评价，根据评价和反思对新的教学行为反复历练，修正问题，实施下一个行动计划，直到真正地理解参与式教学的内在理念。而且，本研究在不断实践的基础上取得了令人欣慰的结果：学生的学习兴趣、课堂学习效果、学习成绩和自主性有了一定程度的提高；师生、生生之间的关系逐步融洽；教师的专业水平得到了一定程度的发展和提高，教师开始注重教学反思，增强了自我效能感。 通过研究得出了以下结论：参与式教学是改革传统的“注入式”教学的一个行之有效的办法；参与式教学是加快贫困地区普及义务教育步伐的有效途径之一；参与式教学促进了学生的成长和发展，提高了教学质量；行动研究丰富了教师的专业知识、学科知识，提高了教师的实践水平；行动研究是促使教育理论和教育实践相结合的理想途径。论文根据本研究结果，就如何应用参与式教学和开展行动研究加快贫困地区普及义务教育的步伐，提出了具体建议。