【摘 要】
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学业评价与课程标准的一致性分析起源于20世纪60年代,研究强调两者间的一致性.2022年中考试卷依据旧课标命制,而新课标已经发布,后续的试卷命制必然依据新课标和参考已有试卷,因此研究2022年中考试卷与新课标的一致性是非常有必要的,可以准确反应两者的差距,给试卷命制提供参考.因此,研究问题为:（1）2022年江苏省中考数学试卷与数学课程标准总体要求的一致性如何;（2）2022年江苏省中考数学试卷与
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学业评价与课程标准的一致性分析起源于20世纪60年代,研究强调两者间的一致性.2022年中考试卷依据旧课标命制,而新课标已经发布,后续的试卷命制必然依据新课标和参考已有试卷,因此研究2022年中考试卷与新课标的一致性是非常有必要的,可以准确反应两者的差距,给试卷命制提供参考.因此,研究问题为:（1）2022年江苏省中考数学试卷与数学课程标准总体要求的一致性如何;（2）2022年江苏省中考数学试卷与数学课程标准在内容主题维度的一致性程度如何;（3）2022年江苏省中考数学试卷与数学课程标准在认知水平维度的一致性程度如何.本文利用SEC分析模式,建立关于新课标和试卷的“内容主题*认知水平”二维分析矩阵,其中“内容主题”确定为“数与式”、“方程与不等式”、“函数”、“图形的性质”、“图形的变化”、“图形与坐标”、“抽样与数据分析”、“随机事件的概率”;“认知水平”确定为“了解”、“理解”、“掌握”、“运用”.编码完成后进行标准化处理,代入公式得到如下结果:常州卷（p=0.7245）、南通卷（p=0.6313）、徐州卷（p=0.6373）、连云港卷（p=0.5753）、扬州卷（p=0.6807）、苏州卷（p=0.5616）、南京卷（p=0.5207）.将7市试卷融合成一张新试卷,共享分值,得到新试卷与课程标准的一致性系数p=0.6601,上述系数均小于临界值0.7258,故在统计学意义上两者并不存在显著的一致性.以内容主题为变量,“数与式”、“函数”、“图形的变化”、“图形与坐标”、“抽样与数据分析”、“随机事件的概率”与课程标准吻合程度较好;“方程与不等式”、“图形的性质”与课程标准吻合程度较低.以认知水平为变量,“应用”层次与课程标准的吻合程度较好;“了解”、“理解”、“掌握”与课程标准的吻合程度较低,且“掌握”的偏离程度最大.建议如下:（1）试题命制要遵循课程标准;（2）适当降低中考试卷的难度;（3）教师应当积极研修新版课标;（4）教师应当参与有关命题的培训.
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