习近平总书记于2019年3月18日主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,总书记强调:“推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”因此,思政课教学是否具有亲和力已成为影响思政课教学效果的重要因素,受到学者们的高度关注,也成为高校思政课工作的重要关注点。论文除了绪论外分为四个部分,分别在不同层次对提升高校思政课教学亲和力进行研究。论文第一部分,对思政课教学亲和力进行概述,主要包括高校思政课教学亲和力的内涵、理论依据、研究意义三个方面。在高校思政课教学亲和力内涵概述中分别对亲和力、教学亲和力、高校思政课教学亲和力这三个方面进行了解释。本文从马克思主义人学、西方教育心理学、中国传统教育思想这三个方面分析了该选题的理论基础。在此基础上,进一步分析,提升高校思政课教学亲和力的重要意义。论文第二部分,通过设计问卷调查,将学生问卷与教师问卷进行数据对比分析,从而了解高校思政课教学亲和力现状及。主要内容分为调查问卷设计、数据分析、存在的问题三部分。论文的第三部分主要分析了高校思政课教学亲和力不足的原因。其内容包括教师人格魅力不足,降低思政课感染力;教学内容脱离实际,学生的接纳度不足;教学方式使用不当,难以激起学生兴趣;教育对象思想政治教育面临一定挑战;教学环境待优化,氛围营造待提高。论文第四部分主要分析了高校思政课教学亲和力提升的路径。主要体现在以下方面:提升教师素养,体现专业性;充实教学内容,呈现丰富性;优化教学方式,增强实效性;营造教学环境,体验愉悦性。综上所述,本文以提升高校思政课教学亲和力为着力点,论证了高校教学亲和力的内涵,分析了其理论依据及现状,对于目前高校思政课教学亲和力出现的问题,进行深入分析,从教学内容、教学方式、教师、教学环境等方面分析其原因并提出相应对策。