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信息技术的迅速发展和广泛应用,不仅改变着我们的生活方式,也改变着我们的教育。信息技术教育已经成为中小学生的必修课程,进入了全面普及阶段。小学信息技术课程标准的宽泛性,使目前课程开设中出现很多问题,但同时扩大的自主性和灵活性,也使课程开设得以出现百花齐放的局面。基于这个视角,本研究调查了浙江省金华市婺城区小学信息技术课程现状,指出了目前本地小学信息技术课程开设中存在的问题,并给与一定的建议,同时挖掘课程开设中特色的闪光之处。首先在大量文献研究的基础上,总结国内外小学信息技术课程内容、实施、资源等发展状况,并指出我国小学该课程发展呈现的特征。同时分析目前信息技术课程现状文献调查研究的方向与维度,分类扩充,归纳出本研究三个调查方向:课程设置管理、课程教学评价、师资队伍建设。设计了“婺城区小学信息技术课程现状调查问卷”,并结合深度访谈、课堂观察等方法,以部分婺城区小学信息技术专职教师为问卷样本,以8位特色优秀教师为访谈调查对象,展开调查研究,得出以下初步结论:资源建设良好但信息资源建设不足;教学有众多特色之处,但教学设计、反思等上也有明显疏漏;教师队伍不乏优秀人才但是整体专业化教师缺乏;培训开展有计划却实效性不佳;城区小学与农村小学课程现状有较大差异等。最后针对课程调查中发现的问题提出以下针对性建议:教师应明确自身责任,提升自身价值;校长应逐步转变观念,提升课程地位;领导应加强学科教研,开展实效培训。本研究因个人能力有限也在诸多方面存在不足之处:部分问卷题目设计不够缜密,缺乏进一步对信度效度的检验;研究取样只选择了部分信息技术教师,有些狭窄;方向划分由笔者在参考其他研究基础上自行设计,可能存在不完善之处等等。在今后研究中,检测问卷缜密性,扩充调查对象、细化研究方向等工作应进一步开展,逐步完善。