实践研究表明,促进学生认识发展的化学教学对于发展学生从化学的角度认识物质世界的能力,提升学生运用化学知识和科学方法分析解决问题的能力,具有积极的促进作用。作业与课堂教学息息相关,是课堂的补充和延伸,是教学中不可或缺的组成部分。但是通过调查发现,目前,我校的化学作业仍然是“穿新鞋走老路”,题目基本来自练习册,整齐划一。更多的是以知识发展为主的题目,体现不出学生的认识发展水平。因此,为了解决化学课后作业中存在的问题,提高课后作业的质量,促进学生的认识发展,本文以必修1氧化还原反应一节为例,以促进学生的认识发展为目标,进行课后作业设计的实践研究。本研究利用文献法查阅了大量与课后作业设计相关的文献,梳理了前人对课后作业改革的探索。在对相关文献研究的基础上,结合自身在教学一线的条件,设计了氧化还原反应的作业。通过作业反馈,测试等方法,分析了学生的状况。发现学生在认识角度,认识方式这两个方面得以发展。研究表明,设计合理的作业,对于促进学生的认识发展有积极作用。笔者通过氧化还原反应的作业设计,首先了解到了学生对氧化还原反应的认识角度,在原有的认识基础上发生了转变。其次对物质的认识方式也更加多样化。另外,通过基于促进认识发展的作业设计,可以更加细致的掌握学生的学习状况,及时调整课堂教学,使学生的学习效果有所提升。最后,学生对于基于认识发展设计的作业,完成的积极性增加,作业情况有所好转。