非连续性文本阅读是中学语文阅读教学不可或缺的重要组成部分,它可以拓宽学生的阅读视野,培养学生解决生活中遇到的问题的能力。作为新型文本形式,非连续性文本渐渐受到语文一线教师的关注,许多教师在积极进行非连续性文本阅读教学的尝试。然而,目前对非连续性文本的研究尚未形成完整的体系,教师在进行教学时未掌握科学的策略,非连续性文本阅读教学现状还不容乐观。延吉市第四中学非连续性文本阅读教学得到了一定程度的开展,但仍不具备针对性,如何让非连续性文本阅读教学更好地服务于语文阅读教学成为了延吉市第四中学语文教学关注的问题。基于此,本研究在延吉市第四中学进行语文教学实践,以第四中学七、八两个年级的语文教师和学生作为研究对象,通过调查问卷、教师访谈等了解延吉市第四中学非连续性文本阅读的教学现状,对有关数据进行整理,发现当前延吉市第四中学语文非连续性文本阅读教学存在的问题,并分析问题产生的原因,从而给出教学改进建议。全文共分五个部分：第一章陈述选题原因,在此基础上进行文献分析,以明确非连续性文本的基本概念。第二部分详细介绍非连续性文本的分类、特点和教学价值及在阅读教学中的政策依据。第三部分基于在初中语文非连续性文本的问卷调查和访谈,分析延吉市第四中学非连续性文本阅读教学的现状。第四部分分析延吉市第四中学非连续性文本阅读教学存在的问题：课标虽然有对非连续性文本的教学要求,但在延吉市第四中学得不到有针对性的实施,致使学生并没有获得真正的实际运用能力。第五部分针对延吉市四中出现的这种情况,给出具体的改进建议,以提升教师和学生非连续性文本阅读的教学和学习能力。最后总结,并指出非连续性文本的进一步发展。