大学生自主学习一直以来就是教育心理学研究的焦点,特别是在大学教育培养改革的背景之下,如何提高大学生的自主学习水平成为众多研究的重点,虽然国内外研究的理论很多,但在实证方面研究较少。本研究以大学生群体为研究对象,以时间管理倾向的中介效应为切入点,研究和探索学习自我效能感对自主学习的影响,以此来探究提高大学生自主学习能力的新途径。本研究采用《学习自我效能感问卷》、《青少年时间管理倾向问卷》和《大学生自主学习量表》,对319名大学生进行问卷调查,最后用SPSS17.0软件对数据进行分析,得到以下结论:1、学习自我效能感在独生子女上有极其显著性差异。学习自我效能感中的学习行为自我效能感因素在年级上存在显著差异。2、时间管理倾向在学生干部和生源地上存在着显著差异,时间效能感因素在生源地上有显著性差异。时间监控观和时间效能感在学生干部上差异显著。3、自主学习在不同年级上呈显著性差异。学习策略分量表在年级上有显著性差异,一般方法、学习管理两个因素在年级上呈极其显著性差异。学习意义、一般方法和学习总结在独生子女上呈显著性差异。内在目标、学习总结、学习评价、学习控制、一般方法和学习计划在学生干部上呈极其显著性差异。学习求助在生源地上有显著性差异。4、学习自我效能感、时间管理倾向、自主学习间存在着极其显著相关。5、时间管理倾向在大学生学习自我效能感与自主学习间起部分中介作用;时间管理倾向在大学生学习能力自我效能感与学习策略间起完全中介作用;时间管理倾向在学习能力自我效能感与学习动机间起部分中介作用;时间管理倾向在大学生学习行为自我效能感与学习动机间起完全中介作用;时间管理倾向在学习行为自我效能感与学习策略间起部分中介作用。