2016年,教育部、原国家旅游局等11个部门联合印发的《关于推进中小学省研学旅行的意见》明确将研学旅行纳入中小学教育教学计划,这促进研学旅行与学校教学内容相结合,开始成为中小学综合实践活动的新型课程。为了丰富中小学研学课程资源的理论研究,挖掘贵州省高价值的地理研学素材,论述地方性地理研学课程资源开发的一般方法,本文采用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法和实地考察法四种研究方法,对贵州省平塘县地理研学课程资源开发的一般方法和具体内容进行分析,从初、高中不同学段学生的认知水平出发,基于自然、人文两大主题,设计4个具有平塘县地域特色的地理研学课程案例,探索地理研学课程建构体系。论文共分为六个部分:第一部分绪论阐述了本文的研究背景、研究目的与意义、研究现状、研究内容与方法。第二部分界定了核心概念,说明了地理研学课程资源的理论基础和特点。第三部分对中学地理研学课程资源开发研究的现状进行调查分析,了解开发情况,借鉴开发经验。第四部分在文献研究、访谈调查、实地考察的基础上,提出平塘县地理研学课程资源开发的一般方法,并结合贵州省现行的初高中地理教材,梳理平塘县地理研学资源。第五部分从初中、高中两个认知水平差异显著的学段出发,设计了以自然和人文为主题的研学课程资源案例。第六部分对本文研究的结论和展望进行描述。综上,本文主要得出以下几点结论:论述地方性地理研学课程资源在义务教育阶段分学段进行开发研究的重要性。提出地方性地理研学课程资源开发的一般方法,做到研学课程资源开发有原则、依据、和具体过程。说明地理研学课程资源开发应依据中学地理课程标准,选择与中学地理教材紧密结合的内容。提出研学课程资源开发的基本过程主要包括:研学内容的选择、研学主题的确定、研学线路和研学实施方案的设计,同时应根据研学课程具体内容制定行前准备、行中任务、行后总结三部分内容,并设计研学课程评价量表完善案例设计过程。