公共心理学是高师必修课,它直接影响着师范生以后的职业能力、专业发展与健康成长。由于高师公共心理学对培养合格中小学师资具有重要的意义,它的教学应以教师专业化发展为核心,以教师职前教育为立足点,关注教师专业发展的全过程。然而,高师公共心理学教学状况并不乐观,特别是在以民族师范生为主的学校,由于文化的不同,在教学内容、教学方法,教学语言、教材、教学效率、学生学习动机、考核方式等方面的问题更为明显。这些客观存在的问题影响着公共心理学课程的教学效果,影响着师范生心理学理论和教育技能水平的提高以及职业发展。因此,针对目前民族地区高师公共心理学教学中存在的问题及其成因,从跨文化角度来思考提高民族师范生教育素质就显得尤为重要。　　本文以新疆喀什师范学院为例,采用问卷调查法和访谈法,通过研究表明:(1)教学内容过多且复杂,理论性强,课时少;(2)案例过时,内容与本地区少数民族师范生学习需求和实际生活有一定的差异;(3)教学内容由于是汉语讲授,有一定比例的少数名族学生,在理解、内化和运用方面遇到困难;(4)教材的针对性、实践性和创新性不高。(5)学生对公共心理学的学习目标不明确,缺乏学习主动性和自学能力。教师方面:(1)一些老教师教师教育理念和教学方法陈旧;(2)年轻教师自身的专业素质、教学能力与经验不足,手段缺少灵活性,缺乏理论联系实际,教学组织不合理,(3)由于学生人数过多,影响了师生的沟通、教学内容的针对性和进度;(4)教学资源和设备缺乏或落后,考核方式不合理等。　　在上述分析的基础上,文章针对喀什师范学院公共心理学教学存在的问题,从教材、教学内容、教师、学生、教学方法和手段,考核方式等方面提出了改进策略,以期为提高该校的整体教育质量有所贡献,同时也为同类院校的教学提供有益的参考与借鉴。