环境问题和人类的生存发展息息相关,最近几十年以来,由于人类对环境问题认识不够,人类活动已经对环境产生了一些严重的负面影响,一系列重大而紧迫的环境问题持续出现。在高中各学科中,生物课涉及的内容大多与资源、环境、人口、经济等方面有关,所以,高中生物教学过程中非常适合开展环境教育的渗透。当今中国处于教育发展改革的新时期,基础教育课程改革为生物教学带来了新的教学理念、教学方法,这也为环境教育的实施带来了新的机遇和挑战。面对环境问题的复杂性和紧迫性,本课题将“高中生物教学中渗透环境教育”作为研究主题,意义在于：(1)通过对环境教育的研究,引起广大中学教师对环境教育的重视,关注学生的情感、态度、价值观；(2)为高中阶段的环境教育提供范例,解决高中生物教师在教学中渗透环境教育的困惑；(3)促进素质教育的发展。本研究采用的研究方法主要包括文献研究法、案例分析法。通过阅读文献,分析了当前中学环境教育开展的基本现状,包括国外和国内,阐释了在高中生物教学中开展环境教育的必要性。结合《普通高中生物课程标准(实验)》和实际的教学经验,提出了在高中生物教学中渗透环境教育所应该遵循的原则；以具体案例为载体,探讨了在高中生物教学中渗透环境教育的途径。同时,在具体的教学工作中,综合运用各种教学途径对延川中学高二(1)班学生进行了生物教学中渗透环境教育的实践。经研究得出,高中生物教学中渗透环境教育的原则为：(1)以教学内容的科学性为基本前提的原则；(2)知识性和思想性相统一的原则；(3)因材施教原则；(4)探究性原则；(5)与客观实际相结合的原则。高中生物教学中渗透环境教育的途径主要有：利用高中生物教材渗透环境教育、利用研究性学习渗透环境教育、利用校本课程渗透环境教育以及利用高中生物活动课渗透环境教育。通过教学实践,观察发现学生的环境意识明显增强,并落实于行动,同时解决环境问题的能力也有所提高。生物教学中通过这四种途径渗透环境教育是切实可行、有效的。