近几十年来，第二语言和外语教学领域的研究重点逐渐从注重交际转向了“注重语言形式”教学(FonF)。这种“注重语言形式”教学是在交际活动中融合语法教学，不同于以往孤立的语法教学(FonFS)。大量的实验和理论研究证明FonF有利于促进语言习得，而且详尽的FonF比简略的FonF更能促进语言习得。然而，FonF是一个连续统一体，不能截然区分为详尽或简略。因此，以往的研究结论不能直接为课堂教学提供指导。此外，以往研究都未涉及学习者年龄这一重要因素，未能明确年龄是否影响FonF的教学结果。 本研究的目的是为了分析详尽程度对FonF教学结果的影响，并在不同详尽程度的FonF教学条件下研究学习者年龄对习得水平是否造成影响。水平相当的儿童和成人均被分为三个实验组，接受不同详尽程度的FonF教学。实验结果表明，FonF教学越详尽，学习者习得程度越高。在FonF教学很详尽的条件下，成人学习者在用目标语法结构进行写作方面表现优于儿童。