随着新一轮的英语课程改革的进行,国家教育部2011年颁发了《全日制初级中学英语课程标准》。各版本的新编初中英语教材陆续在各实验区试点,人民教育出版社出版初中英语教材在全国广泛使用。同时,英语词汇在英语作为二语或者外语的学习中扮演着重要的角色。英语课程标准也指出了初级中学英语词汇学习的要求。许多学者一致认为,语言学习者如果没有足够的词汇量,是不可能在听、说、读、写方面取得进步的。目前,国外的学者对词汇教学的研究做出了许多贡献,研究重点大多数是关注词汇学习的有效策略,为外语学习的进步奠定了基础。国内的学者从不同的方面研究词汇教学。一些学者关注词汇记忆,其他学者对英语词汇教学中的文化因素感兴趣。然而,很少有学者更多的关注到农村地区中学的词汇教学问题。同时,农村地区中学使用人教版初中英语教材是否能真正地促进英语教学,这个问题也常常被忽视。因此,本论文结合当前广泛使用的初中教材Go for it!,着重分析在使用该套教材时词汇教学存在的问题,并找出解决问题的办法。本论文总共有五个章节,第一章是研究背景介绍,谈到初中英语教学中词汇的重要性、介绍英语课程标准中词汇学习的要求,此外,分析蕉溪中学词汇教学和学习的现状。第二章文献回顾,主要关于词汇、词汇学习和词汇教学。本论文的研究是基于任务型词汇教学理论,就任务型词汇教学的特征、教学原则和该教学法中教师和学生的角色进行了分析。第三章是实验设计。在本章节中,提出了研究问题,介绍研究的对象、研究工具、研究的过程和研究数据收。第四章研究结果及分析。研究结果分为两类,即在教师和学生问卷中的研究发现和在教师和学生实验采访中的发现。第五章是论文的结论。总结研究的结果,对初中英语词汇教学中存在问题提出解决办法,最后交代了本论文存在的缺陷以及对未来研究的建议。研究对象研究的对象是镇远县蕉溪中学所有英语老师及七年级、八年级及九年级中各随机抽选的一班,即是学生134名和教师10名。本次调查研究的重点是关注到在使用人教版初中英语教材Go for it!过程中,英语词汇教学和学习存在的问题。本次调查以2001年课程标准为依据,编制了教师问卷和学生问卷以及采访学生和教师的问题。整个调查过程持续了七个星期。研究的具体问题如下：问题一：贵州省镇远县蕉溪中学教师在使用人教版初中英语教材Go for it!进行词汇教学时,有哪些问题?问题二：贵州省镇远县蕉溪中学学生在使用人教版初中英语教材Go for it!进行词汇学习时,有哪些问题?通过问卷和采访,教师和学生在词汇教学过程中的问题如下：对英语教师而言,教师在运用此套教材进行词汇教学时,词汇教学观念落后,词汇教学方法单一。具体表现为：教师对新大纲词汇要求把握不准,对该套教材的编写理念模糊；教师词汇教学形式单一,没能激发学生的学习兴趣；教师注重词汇知识的讲授,缺少词汇学习策略指导；教师词汇教学脱离语境,忽视词汇的实际运用。对学生而言,学生在运用此套教材进行词汇学习时,词汇学习观念和词汇学习方法不科学。具体表现在：学生对词汇学习的重视程度,过分的依赖教师学习词汇；学生对词汇学习策略关注程度不够,不积极主动参与课堂活动。根据以上问题,提出以下解决办法。一方面,英语教师努力提高自身教学素质,全面系统的学习英语课程标准,了解人教版初中英语教材Go for it!编写理念,同时,教学更多的关注到提高学习能力,而不是只注重词汇知识的讲授。此外,通过采用合理有效的词汇教学方法,提高学生词汇学习的积极性。另一方面,学生在词汇学习过程中重视词汇学习策略运用，积极主动的参与词汇学习过程中的活动,将所学的词汇运用到现实中。虽然本论文在研究工具、实验数据等方面还存在不足,但是本研究关于英语词汇教学问题的分析以及解决办法的提出,对将来的研究有启示。