高级英语是英语专业高年级必修课,其主旨是进一步训练学生的综合英语技能,尤其是深层次的阅读理解能力、修辞识别能力以及翻译和写作能力。在教学中通过引导学生阅读和分析教材中不同题材和体裁的经典之作,提高学生分析文章的篇章结构的能力和欣赏作品文体风格的能力,加强学生的文化知识及语言材料积累,不断巩固和提高学生英语语言技能。传统的《高级英语》课堂教学主要是由教师主控,以讲解课文语言点的形式来完成教学任务,重点放在单词及词组的意义讲解、结构的组织安排、篇章主旨的发展以及修辞手法的运用,这种以知识传播为主,轻视能力的教学模式忽略了学生综合分析能力的训练和知识的输出过程,师生互动率较低,课堂缺乏趣味性和主动性。尽管功能语言学的应用研究在中国取得了长足的进展,在外语教学、翻译和文体学等各个领域的研究都取得了一定的成果,特别是在外语教学研究中,实用研究更显得不可或缺。但是目前的应用研究大多数还处在系统功能语言学指导下的教学理念或教学思路研究阶段,这些研究为以后的教学实践提供了可供选择的路向。但该教学思路通过什么样的方式才能顺利地付诸实施,仍然没有一个明确的答案。然而,目前一大批从事基础外语教育的教师非常需要以功能语言学为基础的教学理念和思路的指导,但是他们还不熟悉功能语言学理论,还不能做到自己去贯彻应用研究成果。因此,以系统功能语言学为指导,借鉴国内外先进的理论方法,对英语教学方法进行实际应用型探索仍十分必要。本文主要以韩礼德的系统功能语法理论为依据,从概念功能、人际功能和语篇功能的角度研究《高级英语》教材中的语篇,旨在探索将系统功能语法作为一种教学法理论应用于《高级英语》教学中,验证系统功能语法在高级英语教学中的实用性和可操作性,以证实系统功能语言学的纯理功能理论对高级英语教学有极大的指导作用。教师如果适当地运用系统功能语言学的纯理功能理论来指导高级英语教学实践活动,不但能很好地阐释传统语法难以说清的语言问题,而且能让学生们意识到语言学习的过程不只是学习语法规则的过程,而是选择和社会化的过程,并能有效地开掘学生运用语言的潜力,激发学生创造性运用语言的能力,提高学生自身的语言感悟力、鉴赏力和创造力。