随着我国工业化、城市化和现代化进程加快以及国家“适度普惠型”儿童福利制度的推广,在原有儿童问题尚待解决的基础上新增了大量困境儿童群体。特别是2020年全球新冠肺炎疫情爆发后,受新冠肺炎疫情影响的困境儿童的生存和发展现状受到社会各界的关注,如何妥善解决新冠肺炎疫情后的遗留问题,更好地关心和帮助困境儿童,成为了政府、教育界和学界关注的重要问题。基于此,本研究以湖北省W市H区新冠肺炎丧亲困境儿童为研究对象,通过问卷调查、半结构式访谈、参与式观察等方法收集资料,发现新冠肺炎丧亲困境儿童在生命教育方面存在自我接纳能力不足、自我认知不充分、人际交往存在一定障碍、缺乏亲子沟通、缺乏安全避险能力、缺乏理想与自信、少数困境儿童生命态度消极等问题。针对这些问题,本研究结合优势视角和“境中我”理论,共设计八节小组活动,引导新冠肺炎丧亲困境儿童在认知、态度和行为等方面拥有正向、优质的生命信念,理解死亡的内涵,感知生命的意义,提升生命价值。研究表明:小组工作介入具有一定的优势,主要体现在社会工作专业理念与生命教育的内涵具有较好的契合性,小组工作模式与困境儿童生命教育具有较好的适应性。通过具体实务,本研究首先从专业关系建立、活动方案设计、活动成果巩固、新手社工常见误区等方面进行经验总结。其次,对小组工作介入新冠肺炎丧亲困境儿童生命教育实务过程中存在的问题进行反思:一是慎用生命叙事疗法,二是介入方法单一的局限性,三是需求和成效缺乏严谨性,四是社会工作者角色定位模糊等。最后,对优化社会工作介入困境儿童生命教育提出相关建议:第一,提高社会工作者的专业能力;第二,健全社会工作服务成效评估机制;第三,微观社会工作方法与宏观社会工作方法相结合;第四,构建良好的生命教育环境系统。