高中生物课程标准中的课程理念之一就是倡导探究性学习。在新课程实施以来，探究性教学作为一种全新的教育理念和教学方式，越来越受到广大教育工作者的关注。如何有效、高效的开展探究性教学是对生物教师及生物教育工作者提出的要求。教材是教师进行教学活动的重要参考，是培养高素质人才的重要工具。也是学生进行学习的主要学习材料。教材中设置了大量探究性的栏目，对于开展探究性教学有很好的引导作用。因此，必须深入了解当前高中生物学教材的使用现状，找出有效运用各探究栏目实施探究性教学的制约因素，针对存在的问题，制定相应的实施策略。所以，该课题是一个具有重要实践意义的课题。本文在文献研究的基础上，对高中教材中科学探究栏目的使用现状进行了问卷调查。通过调查发现，目前对于各科学探究栏目的有效运用情况并不乐观。鉴于此，笔者构建了各探究栏目有效应用的策略。期望此研究能对高中生物学教师有效运用教材中的科学探究栏目，实施探究性教学起到一定的促进作用。本文采用了文献法、调查法、统计法、实验法等多种研究方法。论文的主体内容包括五部分：第一部分：问题的提出。简要介绍了研究的背景，研究的现状和研究的意义。第二部分：概述。介绍了科学探究的涵义、过程、类型及功能以及人教版高中生物教材科学探究栏目的类型与数量。第三部分：人教版高中生物教材科学探究活动栏目应用的现状调查。从教师层面分析高中生物教学中对教材中探究栏目的应用现状，并分析产生这一现状的原因，进而阐明构建各栏目有效运用策略的重要性。第四部分：人教版高中生物教材科学探究活动栏目的功能及应用策略。分析各科学探究栏目的功能，并提出了相应的应用策略及案例。第五部分：结论。对本文的研究进行了一个总结。分别从新课程理念，教学体系，教师专业化及探究栏目实施的局限性方面进行了总结。