作为美术活动的形式之一,绘画在艺术领域的重要性不言而喻。儿童不仅可以从绘画中获取快乐体验,还可以通过绘画充分表达自己。深入分析儿童绘画作品,掌握儿童的绘画语言,对于了解儿童所思所想所感,具有重要意义。本研究以“我最高兴的一件事”为绘画主题,以300名4-6岁儿童的300幅绘画作品为例,在充分运用作品分析法和访谈法的基础上,从绘画内容表达和形式表达两个方面对4-6岁儿童正向情感在绘画中的表现特征进行了较为深入的分析。结果发现,4-6岁儿童正向情感在绘画中表现特征的发展较为明显。在绘画内容表达上,年龄与作品中的人物安排、情景选择、情感标记物运用呈显著性关系,性别与三者之间均没有显著性差异。具体表现为:人物关系方面,儿童主要选择我和同伴以及我和亲人这两种关系来表达自己高兴的情感,儿童年龄越大,选择用这两种关系表达自己高兴情感的倾向越明显。情景选择方面,总体来看,随着年龄的增长,生活情景和游戏情景在画中所占比例有下降趋势,学习情景所占比例略微上升,但三个年龄段儿童画中选择的情景主要是游戏情景,所占比例均超过80%。情感标记物运用方面,4岁儿童在表达自己高兴的情感时主要运用实物标记,而5岁6岁儿童主要运用内容标记。在绘画形式表达上,年龄与绘画作品中的构图安排、色彩选择、造型运用都呈显著性关系,性别只与造型运用呈显著性关系。随着年龄的增长,儿童高兴情感的分享范围越来越广,画中的角色数量越来越多。在形象排列方式方面,4岁儿童在表达自己高兴情感时多使用并列式这一构图方式,而5岁6岁儿童多使用满构式。色彩种类方面,4岁儿童主要使用暖色(如:红、橙、黄等)来表达自己高兴的情感,红色出现频率最高,5岁6岁儿童主要采用冷暖对比的方式来表达自己高兴的情感,选择最多的是红色+蓝色,其次是红色+绿色;色彩数量方面,年龄越大的儿童,画中的色彩越丰富;造型运用方面,随着年龄的增长,儿童越来越多运用形象装饰、动作及表情来表达自己高兴的情感,并且女生运用造型频率偏高。形象装饰方面,三个年龄段儿童在表达自己的高兴情感时,均最喜欢用线条来装饰衣服,选择皇冠做头饰;形象动作方面,借由手部表现动作的频率要高于借由腿部表现动作的频率;形象表情方面,通过嘴巴造型表现高兴情感的频率要高于通过眼睛造型表现高兴情感的频率。最后,结合研究结论提出如下两个方面的建议;一是鼓励儿童自我解读作品,明晰表达情感,强化语言和图形符号的互动,充分挖掘绘画的形态特征和了解儿童绘画意义表达,加强对绘画语言的理解。二是从儿童生活中寻找绘画主题,组织多样化的游戏活动,丰富儿童的情感体验,促进儿童绘画创作与情感表达的巧妙融合。