语文是最重要的交际工具,人文性与工具性相统一是语文课程的基本特点。语文与社会环境的关系较其它课程更为密切。因而语文阅读教学不仅是学校的学科教学活动,而且还广泛地存在于学校各学科课程与综合实践活动之中,存在于家庭、社会之中。语文教育应打通学校内外阻隔的院墙,将语文阅读教学纳入大语文学习系统。开放性小学语文阅读教学对促进学生语文素养的全面发展和实践能力的开发有着重要作用。小学语文开放性阅读教学是针对传统阅读教学“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性弊端提出的,以开放的阅读课程观作指导,它顾及学生在阅读态度上的主动性、阅读方式的探究性、阅读需求的多样性和阅读心理的独特性。在开放性的阅读教学中,教师通过营造开放性的阅读氛围,注重教学目标和教学内容的开放性,探索个性化教学,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大学生的阅读面,增加阅读量,让学生“多读书,好读书,读好书,读整本的书”,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价阅读材料的能力,有较丰富的积累,形成良好的语感,从而全面提高学生的语文素养。本文由五部分组成。第一部分是引言,对小学语文阅读教学中存在的问题进行了分析,提出了在小学语文教学中进行开放性阅读教学的必要性。第二部分对小学语文开放性阅读教学进行概念的界定。第三部分讲了开放性阅读教学的基本特征及其价值,从“重视学生在阅读过程中的主体地位”和“阅读教学手段和教学方法的多样化运用”两方面展开论述。第四部分是小学语文开放性阅读教学的实施原则与途径,从“开放阅读资源”“开放阅读形式”“开放阅读评价”三方面提出了在小学语文教学中开展开放性阅读教学的实施原则和途径。第五部分是结语,再次阐述了开放性阅读教学的重要性,提出在小学语文教学中应大力倡导开放性阅读教学。