随着信息时代的快速发展,对于高中生来说,面对时代和教育发展的需求,不仅要获得扎实的专业知识,更需要发展思维能力。逆向思维能力作为人类重要的思维能力之一,贴合素质教育对学生创新精神和实践能力的培养要求,是对思维新颖性的深刻表现,运用逆向思维去思考问题,能够克服思维定势,获得与众不同的结果。在高中历史学科教学中培养学生的逆向思维能力,对学生创新思维的发展和智力的开发起着关键作用,有助于发挥学生认识主体作用,推动学生探寻解决历史问题的多种途径,更好地通过史料实证进行历史解释,深化对历史知识的理解,对学生核心素养的培育有重要意义。但是,目前关于高中历史教学中逆向思维能力的培养研究相对较少,缺乏具体的教学指导。文章致力于此,在调查研究的基础上,结合历史发展的偶然性与必然性、现实性与可能性、规律性与选择性等规律,探索相关教学方法与策略,既符合高中历史学科发展的基本要求,又符合新课改对学生培养的诉求。高中阶段的学生思维发展到一定水平,具备思维的可逆性特征,在高中历史教学中,学生对历史人物、事件和现象的评价需要逆向思维的支撑,以此全面评价历史的发生过程,高考历史试题中的多处考查也彰显出对学生逆向思维能力培养的重视,这些都为高中历史教学中培养逆向思维能力提供了可能性。基于高中历史教学中逆向思维能力培养的重要性和可能性,为了解当前高中历史教学中逆向思维能力培养问题的现状,文章以河南省开封市为例,对部分高中历史教师和学生进行访谈和问卷调查,整理数据并深入剖析高中历史教学中逆向能力培养存在的问题。在此基础上,结合高中历史教学实际情况提出了多层面教学策略,包括加强社会方面的引导保障、提升教师教学素养、加强学生逆向思维训练、建立合理的评价体系。文章在考虑学生需要和特点的基础上,尝试在文中进行逆向思维能力培养的教学片段案例设计,以期为高中历史教学实践中逆向思维能力的培养提供借鉴。