目前,我国研究生教育规模正处于不断扩张时期,研究生教育质量成为政府和社会共同关注的问题。学术型硕士研究生是国家培养的高层次人才,其教育质量对整体研究生教育的提升有着重要的意义和保障。纵观近年来,国际研究生教育质量保障的体系建设情况,研究生教育质量关注的重点已经由关注教师科研成果和院校物资投入转向以学生的发展为主体,重视学生的学习过程与学习收获。院校环境对于学生的学习过程和学习收获中发挥重要作用。以往研究中要么单独从院校出发,关注院校环境对于学生学习收获的影响。要么单独从学生个体出发,关注学习投入对学生学习收获的影响。对于院校环境如何影响学生学习收获的内部影响机制研究不足。本研究以帕斯卡雷拉社的综合评定变化模型为理论基础,探究院校环境对于学生学习收获的影响机制,以H大学学术型硕士研究生为研究对象,在探讨院校环境、学习投入和学习收获三者关系的基础上,深入考察学习投入在院校环境对学习收获的影响中的作用。根据具体的研究内容,在借鉴前人量表的基础上修订了本研究的研究工具。分别为:（1）院校环境量表,包括研究条件、导师指导、研究氛围、课程教学和管理服务五个维度。（2）学习投入量表,包括行为投入、认知投入和情感投入。（3）学习收获量表,包括知识收获、能力收获和情感态度收获。三个量表均通过了信效度检验,能够说明本研究所要研究的内容。本研究通过实证研究方法,以H大学学术型硕士研究生为对象,通过问卷收集数据资料,采用描述性分析、相关分析、回归分析和Bootstrap中介效应检验法对数据进行分析。数据分析结果表明:（1）学生对于H大学院校环境的感知总体上处于中等偏上水平,其中研究条件维度得分最高,导师指导维度得分最低。学生学习投入中情感投入得分最高、认知投入次之,行为投入得分最低。学生学习收获中知识收获维度得分最高、能力收获次之、情感态度收获得分最低。（2）H大学院校环境、学习投入和学习收获各维度之间均存在正相关关系,且均达到了显著性水平。通过进一步回归发现,院校环境总体对学硕生的学习收获产生显著的正向影响,其中研究氛围和管理服务对于学生的学习收获存在显著的正向预测作用。院校环境总体对学习投入产生显著的正向预测作用,其中的研究氛围、课程教学和管理服务对学习收获产生了显著的正向预测作用。学习投入各维度对学习收获均存在显著的正向预测作用。（3）学习投入在院校环境和学习收获之间起完全中介作用,中介作用占比92.44%,学习投入各维度均在院校环境和学习收获之间起到中介作用,情感投入在院校环境和学习收获之间起到的中介效应最大,中介效应占比为34.62%。认知投入次之,中介效应占比为30.58%,行为投入最小,中介效应占比为27.42%。最后,为提高学术型硕士研究生教育质量,提升其学习收获。鉴于院校环境对学习收获影响过程分析,本研究分别从院校环境创设和提升学生个体投入两个方面提出了相关建议。