在声乐艺术领域里,声乐技巧训练是基础,是通往声乐艺术殿堂的必由之路。技巧的获得,尤其是高超的声乐技巧,除了表演者具备基本的歌唱嗓音条件之外,更重要的是还要有一个智慧的头脑,对声乐技巧训练中的各种现象进行分析、综合、比较、分类、抽象与概括、系统化与具体化等过程,即进行思维过程。才能提出问题,并利用思维的方法来解决技巧训练中的问题,使技巧训练由实践的经验上升到理性的高度,再由理性高度来反过来指导实践,提高技巧,艺术的歌唱。本文正是从心理学中人的思维角度出发,来探讨、分析、论述思维在声乐技巧训练中的重要作用。全文共分四个部分:第一部分:绪论,主要论述问题的提出和研究的意义以及国内研究现状。第二部分:心理思维概述,分为三个层次,心理思维的概念;思维的种类及其特征第三部分:思维与技巧的关系,分为两个层次:声乐技巧的训练过程就是一个学习者心理思维的形成过程;心理思维过程反映学习者技巧训练的过程和特征。第四部分:是本文的核心论述部分,即心理思维在声乐技巧训练中的重要作用。分为四个层次,正确的美学技巧前题;心理思维对腹式呼吸技巧训练意识路径的正确导引;心理思维对面罩共鸣技巧训练意识路径的正确导引;心理思维对行腔、咬字技巧训练正确意识路径的导引。结语:是本文核心论述的升华,对全文进行归纳和总结,进而得出本文的核心论点,即心理思维在声乐技巧训练中的重要作用。本文主要围绕思维在声乐技巧训练中所起的重要作用,进行分析、论述。从心理学中思维的角度,对声乐技巧训练实践中出现的问题进行剖析,进而利用思维来解决技巧问题,揭示声乐技巧训练的规律。笔者运用了资料搜集、分析比较、网上搜寻等方法来增强本文的理论性与实践性,力求通过个人的努力对当前声乐技巧训练出现的许多问题,以心理思维的方法诠释技巧,进而提高声乐技巧。