随着城市化进程的加快和产业结构的调整,大量的农民工进入城市,同时他们也带着子女进入城市,形成了城市的第二代移民,也即所谓的流动儿童。目前流动儿童已经形成一个庞大的教育群体,引起了社会的广泛关注。本研究将视角更多的转向公立学校中的流动儿童,因为他们在公立学校中遇到的文化冲击会更直接,更鲜明。　　本研究从文化社会学的视角入手,采用个案的方式调查了一所公立学校中流动儿童的文化适应状况,通过问卷调查的方式,我们发现流动儿童在父母文化程度、家庭收入、学习物质投入、学习状况、生-生人际关系,师-生人际关系方面与北京学生相比没有显著性差异,流动儿童和北京学生的相似度较高,甚至在很多方面整体状况要好于北京学生。流动儿童在改善物质环境和社会环境方面的需求比北京学生要高。　　在问卷调查的基础上,通过深入访谈和观察来进一步了解流动儿童的文化适应过程。在资料分析中,我发现流动儿童在文化的表层即外貌、语言、饮食消费等方面适应良好。在中层方面,存在两种状况,一部分学生在学习成绩和行为习惯方面较好,而小部分学生在学习方面存在困难,并且放弃努力,另外学生的成绩也与以往的学习基础、学习习惯有一定的联系。流动儿童的学习状况要好于北京学生。在人际关系方面,生-生关系和师-生关系状况都是良好的。在深层上,流动儿童的集体责任感与班集体的归属感有很多的关联,流动儿童自我评价偏低,在个人愿望方面都期望通过学习提升自己的社会地位。　　在S校中,流动儿童的文化适应状况是良好的,但是这种适应是一个较低水平;流动儿童在文化适应的过程中,也在塑造着自我认同:地域文化之间并没有不可逾越的鸿沟,二者可以相互借鉴;结构身份和文化之间并不是吻合的关系;由于学生身份的重建,学校在促进学生的适应过程中似乎无需采取积极主动的方式;为了更好的促进流动儿童的成长,我们需要呼吁社会营造一个良好的舆论环境,需要国家的政策与体制环境的改善,需要教师具有真诚、主动的态度与行为,需要学生群体之间能够建立互相帮助,融洽和谐的交往局面,需要父母能够营造良好的家庭教育,更为重要的是个人的主动努力。