创造力是时代对现代人才的要求，更好的进行创造性的教育是时代的主题。高等体育院校是培养体育人才的基地，其培养的体育人才，是我国未来体育事业发展的主力军，这部分人才的素质对我国未来体育事业的发展起到重要的作用，尤其是对中小学体育教育的发展更为重要。他们的创造能力直接影响着未来体育教育和运动训练的质量，影响着学生创造力教育的水平。因此，作为未来体育教师，高校体育运动专业学生的创造力的状况应该引起我们的高度重视。但从目前来看，很少研究关注体育运动专业大学生的创造力。因此对体育运动专业大学生的创造力进行研究具有重要的意义。　　 本文通过对北京师范大学、首都体育学院以及北京体育大学1-4年级的的部分学生进行问卷调查，分析体育运动专业大学生创造力的总体情况，找出不同性别、不同年级、不同项目分类、不同运动年限的体育运动专业大学生的创造力的特点。并通过横向与非体育运动专业大学生的创造力进行比较，找出体育运动专业大学生创造力存在的不足。旨在为体育运动专业大学生的创造力教育提供一定的理论依据，进一步丰富创造力的培养方法。研究发现；　　 1)北京地区体育运动专业大学生创造力整体水平较高，尤其在独创性、概要解释、评估力、好奇性以及挑战性方面；　　 2)男大学生在把握重点、概要解释、想象力三个维度上的得分显著高于女大学生。女大学生在挑战性上的得分显著高于男大学生；　　 3).大一，大二体育运动专业大学生在好奇性维度上的得分显著高于大四学生，大一，大二、大三体育运动专业大学生在挑战性维度上的得分显著高于大四学生；　　 4)技能主导隔网对抗研项群项目有助于培养人的重点把握能力、冒险精神和通感以及评估的能力；技能主导表现难美项群项目有助于培养人的通感和冒险性；技能主导格斗对抗项群项目有助于培养人的评估能力；体能主导快速力量项群项目有助于培养人的重点把握能力；　　 5)从事专项1-2年的体育运动专业大学生在综合整理维度上的得分非常显著低于3-4、6-7、8年以上的，显著低于5-6年的，从事1-2年的体育运动专业大学生在维度洞察力上的得分非常显著低于3-4和8年以上的、显著低于6-7年的，5-6的得分显著低于8年以上的；　　 6)左利手的体育运动专业大学生在联想力、独创性和洞察力上的得分显著高于右利手的体育运动专业大学生，右利手的大学生在评估力上显著高于左利手的大学生；　　 7)在体育运动中常做表训练的体育运动专业大学生在创造力各维度上的水平均显著高于在运动中不做表象训练的群体；　　 8)体育运动专业大学生在兼容性、洞察力以及冒险性上的得分高于非体育运动专业，但差异不显著；而非体育运动专业在联想力、通感和独创性上显著好于体育运动专业大学生。说明体育运动专业大学生的创造力与非体育运动专业的大学生相比水平要低。分析主要原因可能是文化水平制约了体育运动专业大学生的创造力的发展。　　 9)非体育运动专业大学生中体育人口创造力的各维度得分均高于非体育人口。