在充满竞争的现代社会，职业倦怠已成为一种社会流行病，严重地影响着人们的工作和生活。许多研究表明教师是产生职业倦怠的高发群体，而中学体育教师的地位在这种“文化至上”的社会氛围中更显尴尬，众所周知，学校体育虽然在国家政策上受到重视，但实际的操作过程却总是被人为地扭曲，中学体育教师在这样的工作环境中很难充分发挥自身的价值，由此产生的职业倦怠也严重地影响着学校体育工作的质量。因此，研究中学体育教师的职业倦怠具有重要的理论价值和现实意义。本文在对中学体育教师进行深入调查研究的基础上，查阅大量职业倦怠研究的相关文献，认为体育教师职业倦怠是指：体育教师因本职工作长期得不到学校及社会应有的尊重和支持而缺乏成就感进则产生的厌烦冷漠情感及相应的行为表现。研究结果表明目前中学体育教师的职业满意度较低，其中女性的职业满意度低于男性，城市教师的职业满意度低于乡村教师。探究中学体育教师职业倦怠的致因认为：缺乏职业自豪感；对中学体育课程改革的困惑；对体育课意外伤害事故的惧怕是中学体育教师产生职业倦怠的直接原因。而中学体育教师产生职业倦怠的根本原因在于：现代社会单一的价值取向使学校体育处于边缘化的境地；中学体育教师对体育教学的本质没有正确的认识；体育学科理论建设缺乏独立性。对中学体育教师自身来讲，部分教师人文素质差，缺乏沟通能力，运动技术水平下降，缺乏敬业精神，职业信念淡泊是造成中学体育教师职业倦怠的主观原因。基于以上原因剖析，本文认为缓解中学体育教师职业倦怠的关键在于中学体育教师应改依附为独立，主动适应社会意识；提高人文素养，树立良好教师形象；明辨体育课的性质(运动技术传习)，加强专业技能；坚定职业信念，热爱体育事业。而学校应该为中学体育教师创设良好的组织环境，切实贯彻国家的教育方针，正确理解“健康第一”的教育思想。社会也应重视学校体育的价值，弘扬体育之精神，为中学体育教师的职业发展提供一个宽松的空间。