跨文化交际是一种伴随着人类成长的历史文化现象,是现代人的一种生活方式,更是文化发展的内在动力之一。跨文化交际研究所寻求的是在“互相参照”的过程中认识文化的特性,使各种文化都能通过对话而获得新的思想资源。在经济全球化的背景下,跨文化交际更加活跃和频繁。大众媒介在跨文化交际中扮演着重要角色,它在改变传统文化边界、拓展文化空间的过程中,促进跨文化交际、整合。 中国学生一定要尽量多了解目标语的文化,多接触其文化内涵,用目标语言的思维机制和体验来洞悉,强化其语言文化。传统的英语口语教学,只注重语言能力的培养而忽视交际能力的培养,往往导致学生在交际中的失误。因此,要学好英语口语,应该培养跨文化交际意识,在学习语言基本知识的基础上,学会所学语言国家的文化,背景,风土人情和生活方式。中外文化背景相异,价值观念不同,对话语的理解也就不同。如果不对此加以关注,就会造成交际中的文化冲突和误解。随着近年来,中国国际交流的增多,外语教师对口语教学有了全新的认识。网络对跨文化交际产生了巨大的推动作用,同时,也给外语教学带了了新的启示和教学观念。大众传媒技术的日新月异,信息在全世界范围内得到广泛的交际和流动,现代英语的表达方式也随之大大的丰富。本文共分为五章: 第一章:文献综述。作者介绍了跨文化交际理论的形成的历史背景。 第二章:作者进一步从语言理论和学习理论这两方面探讨了跨文化交际理论对口语教学产生的积极影响。该章介绍了跨文化交际能力包括语言能力,认知能力,情感能力,关系能力等,并介绍了Hofstede的文化模式,该文化模式强调跨文化交际理论能够对学习者文化意识的培养以及交际能力的提高所起到引导的作用以及跨文化交际活动实践对学习者口语表达能力提高的重要意义。 第三章:此章节共分为五个部分。该章描述了研究的问题,目的及意义,研究的主体对象以及研究的方法,工具。该章提出以下三个问题:(1)跨文化交际理论的应用能否培养学生的跨文化意识?(2)跨文化交际理论的应用能否提高学生的跨文化交际的能力?(3)跨文化交际活动在英语口语教学课堂上的开展能否有效提高学生的口语表达能力?该研究主体对象为武汉大学36位非英语专业一年级学生。通过问卷调查,作者掌握第一手的资料,对研究的主体对象的外语学