全脑照射对大鼠海马区Notch1信号通路的影响

来源 :温州医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:niuyq888
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:  1、建立SD大鼠放射性脑损伤模型,观察大鼠全脑照射后海马区成熟神经元及新生神经元的数目及结构变化。  2、检测大鼠全脑照射后海马区Notch1信号通路中Notch1、下游因子Hes1、Hes5,以及上游配体Jag1的表达变化。  方法:  将动物随机分为假照射组(con组)、模型组(Mod组),通过对成年雌性SD大鼠予单次10Gy全脑照射构建放射性脑损伤模型,颜面部、颈部、躯干及四肢用铅块遮挡。假照射组同样予10Gy照射,铅块遮挡全身。模型组依据照射后处死时间分为1d组、3d组、1w组、2w组、1m组、2m组。分别在对应时间点处死大鼠并获取海马组织,其中,用于免疫组织化学方法及电子显微镜观察的海马组织,经多聚甲醛心脏灌注固定标本;而用于Real-time PCR及Western blot检测的海马组织,液氮保存,备用。从con组、2w组、1m组及2m组各组中分别随机抽取6只SD大鼠,采用免疫组织化学染色法Neun抗体标记成熟神经元细胞核,以检测海马CA1区及DG区的成熟神经元,高倍视野下计数;通过DCX抗体标记海马颗粒下层(SGZ)中的新生神经细胞,计数海马区总的新生神经元数目变化。另从con组、2w组、1m组及2m组各组中再分别随机抽取3只大鼠海马组织,电子显微镜观察神经元内部结构的改变。从con组、1d组、3d组、1w组、2w组、1m组及2m组各组中分别抽取6只SD大鼠,采用Real-TimePCR法和Western Blot法检测海马组织中Notch1、Hes1、Hes5及Jag1的mRNA以及蛋白质的表达变化。  结果:  1、大鼠放射性脑损伤模型的建立:成年雌性SD大鼠共使用82只,成功造模并存活至设定时间点的共78只。  2、电镜观察模型大鼠海马区结构:假照射组神经元内结构正常。而在全脑10Gy照射后2周组的海马切片中,神经元结构基本正常,细胞部分线粒体轻度水肿,脂褐素和溶酶体增多;照射1月组内,神经元细胞核轻度水肿,异染色质边集,多数线粒体空泡变性。照射2月组细胞结构基本同1月组。  3、模型大鼠海马CA1及DG区内成熟神经元计数:相较假照射组,大鼠全脑10Gy照射2周后,海马CA1区及DG区成熟神经元数目未见明显改变,照射1月及2月后成熟神经元数目明显下降。  4、海马SVZ区新生神经元计数:较假照射组,大鼠全脑10Gy照射2w组成熟神经元数目未见明显减少,而在照射后1m、2m组中,新生神经元数目明显减少。  5、海马区Notch1信号通路的表达:大鼠全脑10Gy照射后,海马区Notch1表达进行性下调;其上游配体Jag1在照射后2w内表达无明显变化,而在照射1m、2m后表达显著下调(P<0.05)。下游因子Hes1变化趋势同Jag1相似,在照射1m后开始出现显著下调。下游因子Hes5在照射后各时间点均未见明显上调或下调改变。  结论:  大鼠全脑10Gy照射后,海马区神经元内部结构随着时间发生变化,神经元数目也随之减少,海马CA1区、DG区呈现相似改变,提示大鼠海马CA1区、DG区神经元对10Gy的照射敏感,且该作用并非主要由于射线对神经元的直接作用,很可能通过其他因素间接作用于神经元细胞导致其结构变化继而凋亡或坏死;海马SVZ区神经再生抑制显著,同时海马区Notch1信号通路活性显著下调,提示Notch1通路可能参与放射性脑损伤后神经再生的调控过程,且上述作用可能是通过Hes1因子,而非Hes5因子而发挥作用的。
其他文献
目的:   评价中药和中医理念的睡眠卫生宣教联合治疗失眠,以及中药单独治疗治疗失眠的临床疗效、安全性、依从性,评估中医特色睡眠卫生宣教在治疗失眠中的作用,以及中药治
论证式教学是探究式教学发展的新图景。在科学教学中实施论证式教学,有利于扭转探究式教学“形式化”的趋势,使探究式教学成为融合知识学习、思维发展、科学本质观深化的学习过程。本文以“细胞不能无限长大”作为案例,论述论证式教学的一般过程与论述模型,让学生经历类似科学家的评价资料、提出主张、为主张进行辩驳等过程,培养学生科学的思维方式。  论证式教学解析  从语义上讲,“论证”(argumenf)源自拉丁文
创建幸福教室的35个秘密  编者:梁岗  出版:华东师范大学出版社  进行日常管理,是班主任最基本的工作。如何打造幸福、和谐的班级,则是班主任在深入思考和不断实践基础上实现的。本书是作者实践与思考的智慧结晶,涵盖班级管理的方方面面,细致入微,操作性很强。包括班级基础建设、搭建学生发展平台、智慧应对班级问题、问题生教育等方面,值得一線教师尤其是年轻班主任研读。
课堂上,教师的引导性、褒扬性、激励性语言会影响一节课的成功与否,也会直接影响学生的学习效果。把握好课堂的节奏,不能为完成课时进度而教学,应为提高课堂实效性,为学生成长而教学。  发挥语言的作用  数学课堂上的知识相对来说就是比较抽象、枯燥乏味的。因此,在数学课堂上就更应发挥语言的激励作用。当学生回答了问题之后,要用欣赏的眼光,对他们给予适当的评价。这样就让学生体会到老师对他的关注与评价,也体验到“
福建省厦门第一中学是一所著名的百年老校。学校语文教学积累了丰富经验。从2005年福建省高考自主命题以来,厦门一中已有10篇高考满分作文,先后有3位同学获得新概念作文大赛全国一等奖。2013年福建省文理科语文单科状元都出自该校。学校因此涌现出一批热爱写作、极富语文素养的学生,其中该校高中二年级(19)班郭王璐同学就是突出的一位,该同学积极参与学校文学社团活动,广泛阅读中外名著,密切关注时事政治,勤奋
18岁的米盖斯是巴西南马托格罗索州2013年的“高考”探花,他可以任意选择本州的大学,但是他最终填报了780公里之外的巴拉那州立大学医学专业。米盖斯说:“到远离家乡的地方学习将给我更大锻炼机会,放弃家庭为我创造的舒适条件,同时我也会利用在外州学习的机会,更好地了解自己的国家。”米盖斯之所以能够从相对落后的南马托格罗索州顺利被巴拉那州的“名校名专业”录取,归功于巴西从2009年开始的全国公立大学统一
开学季,学校老师都在紧张地筹备迎新。相信每个学校都准备了丰富多彩的活动和内容。在国外,“迎新”也是个“大日子”。  美国:老师家长共订新学期计划  美国小学的老师会在开学的第一天站在教室门口,和每一位新生握手,并带领学生到早已安排好的座位坐下。  开学伊始,学校大都要将新学期开设的课程以及学校的活动安排告诉学生和家长,便于家长安排时间参与到学校事务中来。学生可以根据自己的兴趣选择课程,老师也可以结
人类是怎样学会阅读的?  何帆  其实,人类的大脑最初真的不是用来阅读的。法国神经科学家迪昂在《脑的阅读:破解人类阅读之谜》一书中认为,文字的出现不到5000年,而人类的进化
我们以前报道了囊性纤维化跨膜转导调节因子(Cystic FibrosisTransmembrane Conductance Regtnator,CFTR)是环磷酸腺苷(cAMP)激活的氯离子(Cl-)通道,参与调节小鼠和豚鼠精子