【摘 要】
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本论文通过对a/r/tography这一理论的梳理,总结其特点,探讨其与基础美术教师教育之间的相关性。在对我国基础美术教师教育的调研中,发现目前存在的问题,并结合a/r/tography的
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本论文通过对a/r/tography这一理论的梳理,总结其特点,探讨其与基础美术教师教育之间的相关性。在对我国基础美术教师教育的调研中,发现目前存在的问题,并结合a/r/tography的理论特点,讨论这一理论在我国基础美术教师教育中的可行性。文中选择三位教师的三个课程作为案例进行具体分析,挖掘艺术家身份及研究者身份在基础美术教育中表现出的优势,论证新时代下的我国基础美术教师应是游移于“艺术家、研究者、教育家”三种身份之间的教师。并于最后总结出a/r/tography应用于基础美术教师教育中的作用,即:拓宽基础美术教师课程设计的思路、提升基础美术教师的研究能力、增强基础美术教师创造性思维,以及促进基础美术教师的自我反思。
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