“十年树木,百年树人”,教育对人和社会的发展具有重要意义。在新时期,基础教育也进入了备受重视的阶段,学前教育逐渐走进大家视野,同时对于幼儿教育质量的重视使得我们越来越关注教育者的能力和素质。对此国家颁布了许多文件来明确学前教育的内容、幼儿教师的能力,其中2012年颁布了《幼儿园教师专业标准(试行)》对幼儿教师的专业能力做了具体的要求。随后在2014国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》),《决定》明确指出要培养中高级技能型人才、提高劳动者素质,形成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。而高职院校学前教育专业的学生,作为今后进入幼儿教育机构的预备军,他们的专业能力和素质一定程度上影响着我们学前教育事业的发展。因此,在各项文件颁布之后,各高职院校的学前教育专业也开始根据要求对本专业的学生进行培养方案的改进和调整。基于此,为了更好的对现代职业教育体系建设进行推进,本文以五年制高职学前教育专业为例,探讨高职学前教育专业学生专业能力培养现状进行探究分析。本研究围绕“郑州市某五年制高职学校学前教育专业学生的专业能力培养现状”进行调查研究,得出学校在对专业能力培养过程中存在的问题或不足,提出建设性意见。以此对进行改革的高职院校提供借鉴。笔者首先对国内外关于学前教育的专业能力要求做了分析,之后根据我国对学前教育专业能力的七大要求,制定了调查问卷和开放式访谈,整理得出高职学前教育专业学生的专业能力现状,最后根据学生的专业能力存在的问题和不足,从而反思学校在专业人才培养中出现的问题。问题包括:培养目的不清晰;学科专业课程教学内容并没有做到与时俱进;课程之间的联系单薄,对专业能力的培养实现性较低;教学方式单一;教学实践缺乏指导,不利于专业能力的获得。结合存在的问题与不足,笔者提出了培养方案的目标要明确;增加课程间的衔接,紧跟社会需求;改革教学模式;加强入职前的培训。