体育与健康相结合是世界教育改革的趋势。学校体育如何适应世界教育改革的需要,如何在今后的教学中将过去单纯地追求身体(体质)的发展和运动技术的传习改变为在新的体育健康理念指导下学生个性化发展的体育教学,这是本文探索的主题。个性化教育是指充分尊重学生的主体地位,以挖掘学生的个体潜能,促进学生的个性发展的教育。作为教育重要组成部分的学校体育教育,在教学中通过培养每一个学生在优势体育项目上的才能,营造宽松的课堂教学环境、建立开放的课堂教学体系来实施个性化教育。坚持“健康第一”的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程《体育与健康》的基本理念。在学校体育教育中提倡发展学生个性,并使其逐渐完善化,是提高体育教学质量的重要方面。在体育与健康课堂教学中,教师有意识地激发学生的兴趣,培养学生的能力,满足学生个体差异和不同需求,结合国外先进的体育教学体制达到发展学生个性的目的。本文在研究过程中使用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,研究结果表明:1、在新的课程标准指导下,初中体育课内容安排要向学生感兴趣的项目倾斜,注意选修教材与必修教材的搭配,丰富教学内容,使学生充分发挥个性化。教师作为个性化教育的实施者,应认真研究教育方式,根据个性化差异通过各种教育活动和多重的评价标准激发学生对体育课的浓厚兴趣,保证学生的健康成长。2、、体育活动中考虑不同学生的需要,改变过去那种"一刀切"的做法,从学生的个体差异出发,对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。对那些动作发展好的学生要适当提高难度,让他们"学得有劲";对那些动作发展较差的学生则降低动作要求,让他们也体验"成功的快乐"。3、确定一个科学合理的考核方式,使学生的学习态度、合作精神在体育考核中占有一定比例。理论考试除口头进行外,也可以举行体育知识竞赛,如:体育基础知识、卫生保健常识问答。教师可以根据竞赛的成绩进行打分。针对基本技术、技能考试也可多提供几个项目,让学生根据自己的特长选择。