德育模式是包括一定观点和理论、一系列原则、策略方法和途径在内的德育实施体系，它可以是现实德育原型客体的再现，也可以通过假设而构建。因此德育模式的建构对于德育的整体规划有着重要的意义。本文主要采用了文献法、历史分析法、比较研究法和模式法，力图根据我国德育模式发展的启示，构建一种现代德育模式，澄清德育理念，重组德育内容，开拓德育途径，创新德育方法，以增强现代德育的实效性，塑造符合时代要求和人类社会发展要求的现代公民。本文共分为三章。第一章是绪论。明确了本文以大德育观为出发点，诠释了模式、德育模式的概念，以及德育模式的分类。并阐述了德育模式的研究状况，包括各种对德育模式分类的论述、关于我国德育模式发展的论述、关于当前各种德育模式的论述。最后阐述了本文的研究方法和研究意义。第二章是我国建国以来德育模式的发展。本章将这段发展分为建国初期(1949—1965年)、文革阶段(1966—1976年)、文革后至十三届四中全会之前(1977—1989年)、新时期(1989年至今)四个阶段，通过对每个阶段按照德育背景、德育理念、德育内容、德育方法四方面进行梳理，得出我国建国以来德育模式发展的特点：德育内容鲜明的政治性、阶级性；德育发展过程的曲折性；德育实施的经验性、非主体性、直线型等。指出了我国德育的三个转变：政治的比重合理化、德育理念的人性化、德育途径和德育方法的有效性探索。总结了对构建现代德育模式的四点启示：必须从大处着眼于德育目的；必须处理好德育模式与德育生态的关系；必须遵循德育的普遍规律；必须用历史的、发展的眼光看待德育模式。第三章是构建现代德育模式，是本文的重点。吸收各家之言，以人的本质和人的全面发展理论为首要理论依据，以建设和谐社会和德育生态理论为现实依据，再根据模式包容原理，按照主体性原则、指导性原则、实践性原则、发展性原则和科学性原则，构建了一个现代德育的模型。这一模式的灵魂是重新诠释“人”的含义，也就是根据这一诠释形成的德育理念。将现代德育内容进行重组和分层，构建了“斜塔内容层次结构图”，阐述了各层次之间的相互关系，并借鉴心理学理论来证明这一结构图的合理性。随后提出了相应的德育途径和方法。本章小结中指出了本文的创新之处，也指出了该创新的不足之处，肯定了其局限性和缺陷，认为必须付诸实践来获得求证。