2007年正式颁布的《大学英语课程教学要求》提出提高学生的综合语言能力，尤其是听说能力的教学目标。该教学目标反映了大学英语教学重点的转移。作为新生事物，独立学院英语口语教学有其特殊性。由于学生群体的独特性，“加快独立学院听说教学改革势在必行”。任务型教学法是近年来众多学者和教师们研究讨论的话题，将任务型教学法合理有效地运用到英语视听说课程中，能够达到培养和提高学生英语听说能力和跨文化交际能力的目的。　　 较之传统教学法，任务型教学法注意信息的沟通，使学生具有真实性“变化性互动”。教师通过真实生活设计任务，帮助学生在完成任务过程中进行对话性互动，用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生运用英语的能力，进而产生语言习得。　　 本研究结合独立学院大学英语听说课堂的特点，将任务型语言教学理论应用于英语口语教学实践，并分析这一教学模式对学生的学习成绩和学习态度所带来的影响。本次研究的对象为93名口语能力相当的2012级非英语专业学生，实验周期为15周。口语测验成绩及问卷调查所得数据用SPSS16.0进行统计分析。　　 研究表明:任务型教学法能够提升学生学习英语的兴趣及开口说英语的勇气，主要表现在学生英语口语学习主动性和积极性的增强，说英语的勇气和自信心的提高;能够促进学生团队合作精神的形成，主要表现在合作完成任务时，学生学会了合理分工，主动承担责任，并按质按时完成任务，合作任务的完成质量得到显著提高;任务型教学法对于提高独立学院学生的英语口语能力是有效的，表现在学生的综合语言能力，尤其是口头表达能力得以提升，口语表达中学生的语音语调及词汇的准确程度得到极大改善，口语表达中的语法和句子结构得以完善，并且能够进行较长时间语言连贯的发言，口语表达的准确性和连贯性得到显著提高。