家庭社会经济地位是依据个体或群体在社会中所拥有社会资源的多少而被界定的社会位置,包括家庭收入、受教育水平、职业水平三个指标。本研究对286名婴儿及其父母进行了研究,考察了家庭社会经济地位对儿童智力和问题行为的影响及其中介机制。当婴儿6个月时,对母亲进行访谈,收集家庭收入、父母受教育水平和父母职业情况;当婴儿14个月时,邀请父母填写问卷,父母在经过培训的研究人员的指导下完成问卷评估,获取家庭过去一年中的经济困难情况,以及父母养育压力、父母认知性和社会性卷入、儿童日常玩具和物品的情况。当婴儿24个月左右时,儿童父母在研究人员的指导下完成婴幼儿社会情绪量表,医生使用贝利婴幼儿发展量表对儿童的智力和运动能力进行评估。运用简单相关,结构方程等方法对数据进行了统计分析。研究结果发现:(1)儿童早期的家庭社会经济地位与儿童24个月时的问题行为显著相关,与儿童24个月时的智力和运动能力不存在显著关联;家庭社会经济地位越高的儿童问题行为越少;(2)家庭社会经济地位通过影响父母的认知性卷入来影响儿童的问题行为,家庭社会经济地位越高,父母的认知性卷入越高,儿童的问题行为越少;其中,在控制了社会经济地位其他指标的共同作用后,父母的受教育水平对父母的认知性卷入有额外的、独特的贡献,并进而影响儿童的问题行为;(3)家庭社会经济地位通过影响父母的社会性卷入来影响儿童的问题行为,家庭社会经济地位越高,父母的社会性卷入越高,儿童的问题行为越少;在控制了社会经济地位其他指标的共同作用后,家庭收入对父母的社会性卷入有额外的、独特的贡献,并进而影响儿童的问题行为;(4)家庭社会经济地位通过影响父母的养育压力来影响儿童的问题行为,家庭的社会经济地位越高,父母的养育压力越小,儿童的问题行为越少;在控制了社会经济地位其他指标的共同作用后,家庭的经济困难情况对父母的养育压力有额外的、独特的贡献,并进而影响儿童的问题行为。