随着我国新一轮基础课程改革的不断推进,校本课程开发逐步深入,中小学课程教材呈现出多样化趋势。这无疑拓宽了教师选择教材的空间,但也产生了新的问题:教师如何对教材进行真正理性的分析与选择,并在教学中进行合乎学生需要的校本化的处理。通过对目前一线教师教材分析与处理的现状的调研发现,尽管他们对教材分析的重要性有一定的认识,但是他们在实际的教学中还很少能够做到结合学生的实际来分析教材进而对教材进行校本化的处理。本文通过对首都师范大学第二附属中学、北京市芳草地小学、北京市十一学校、北京交通大学第二附属中学、首都师范大学附属中学五所学校教师进行教材分析的现状调查,深入分析目前教师在课程实施过程中在教材的分析与处理上所存在的问题,并结合这些问题,尝试为一线教师探索一些在校本化课程实施过程中进行教材分析可参考的策略。 全文分为三个部分: 第一部分:主要介绍选题的背景、研究的意义、研究的方法与局限,并对文章涉及到的两个主要概念“校本化课程实施”和“教材分析”进行界定。 第二部分:课程实施过程中一线教师教材分析与处理的现状调查与分析。本部分通过对上述5所中小学进行课堂实地调查、访谈教师,来阐述目前中小学一线教师进行教材分析与处理的现状及存在的问题,并针对这种现状问题进行反思和深入分析。 第三部分:对课程校本化实施过程中一线教师进行教材分析与处理的实践探索。本部分在阐明校本化课程实施过程中教材分析的涵义的基础上,介绍并分析了七个教师进行教材分析、组织课堂教学的案例,提出中小学一线教师可以尝试“校本化”地进行教材分析,并在课堂教学中进行合乎学生需要的校本化的处理。