1 问题提出 “心理理论”(Theory of mind，ToM)发展的研究是认知发展领域里一个新的研究热潮，始于20世纪80年代。发展心理学对“心理理论”的探讨，源自Premack和Woodruff(1978)对黑猩猩是否拥有“心理理论”这一问题的探究。“心理理论”并非指一般科学意义上的理论，而是指个体凭借一定的知识系统对自己和他人心理状态(例如愿望、信念、意图)的理解和认知，并据此对他人的行为做出因果性的预测和解释的能力。 “心理理论”是心理发展研究的热点和重要内容，本研究基于两个研究假设：①儿童在不同情境下的不同“心理理论”任务(以下简称ToM任务)上的表现总体上具有同步性，但在某个具体ToM任务上又表现出非同步性，会受到任务情境等因素的影响；②民族异同对儿童“心理理论”的发展不是起主要作用，而文化背景则是影响儿童“心理理论”发展的主要因素。并从两个方面着手，一方面是理论研究，即中、西方有关对儿童“心理理论”发展研究的文献综述；另一方面是实验研究，通过跨文化的实验研究了解不同文化下儿童“心理理论”的差异以及在发展过程中文化对“心理理论”的影响，探查云南省同一地区不同民族、不同地区同一民族3～5儿童在不同实验条件(玩偶实验条件和真人游戏实验条件)下在不同ToM任务上表现的同步性与非同步性以及任务情境对儿童“心理理论”发展的影响，从而推测中国3～5儿童“心理理论”能力表现及其潜在表征基础，以验证第一个方面的研究结果。然后，将两方面的研究结果进行概括总结，旨在丰富和发展儿童“心理理论”发展理论，并为民族地区的教育改革与发展提供心理学的依据。 2 儿童“心理理论”研究的理论探讨 本研究主要从六个方面对已有“心理理论”发展理论及其研究成果进行了梳理：①对本研究涉及到的几个关键词的解释，包括对“心理理论”、同步性与非同步性、跨文化研究、错误信念任务、意外地点任务、意外内容任务的解释。②“心理理论”概念的提出与界定。发展心理学对“心理理论”的探讨，源自Premack和Woodruff(1978)对黑猩猩是否拥有“心理理论”这一问题的探究。“心理理论”并非指一般科学意义上的理论，而是指个体凭借一定的知识系统对自己和他人心理状态(例如愿望、信念、意图)甘褚南介私夹李硕士学位论文儿童“心理理论”发展同步性的跨文化研究的理解和认知，并据此对他人的行为做出因果性的预测和解释的能力。③，’，自理理论”的经典研究。“心理理论”研究涉及儿童的信念、愿望、知觉、意图、情绪等心理状态，但检测儿童是否具有某种水平的，’，白理理论”的是错误信念实验范式，有意外地点任务和意外内容任务两种经典形式。④“心理理论”的研究进展。关于儿童t’，白理理论”的已有研究大多集中在儿童对他人信念以及信念与行为之间关系的认识发展方面。⑥当前的主要研究方向。早期的研究主要集中于3~5岁儿童错误信念(false belleD、表面一现实(aPpearance一reallty)和视觉观点采择(visual pers衅tive一切如恤g)能力发展。后来又发展了许多其他方面的研究，如研究错误一信念外的其它心理状态的发展，提出了解释气心理理论”发展的一系列学说，研究促进发展的条件和采取干预后产生的行为后果，而且研究对象从3一5岁扩展到婴儿期和学龄期，还研究t’，自理理论”发展的个别差异等。⑥“心理理论”研究领域中存在的问题及未来趋势。“心理理论”研究领域，从实验范式、研究范围、理论模型到实际应用，都还存在巫待改进和探索的问题。在不同文化、不同语言、不同社会经验的影响下“心理理论”如何发生、发展，个体不断发展的“心理理论”又如何影响其社会行为，这无疑会成为今后t’，心理理论”研究的主流。3通过实验进行的探讨3.1实验目的 通过考察和分析云南省同一地区不同民族、不同地区同一民族3~5儿童在不同实狡条件下在不同ToM任务上的表现，试图探究儿童“心理理论”发展的同步性及其内在一致性程度，同时通过改变实验材料、任务情境和表征模式的ToM任务实验，以期探究这些因素对儿童“心理理论”发展的影响。3.2实验设计 总体上采用多因素混合设计:被试间因素为性别、年龄、民族、地区、实验条件;被试内因素为不同ToM任务的得分，ToM任务包括意外地点任务1、意外内容任务1、意外地点任务2和意外内容任务2。33对象与方法 以元江哈尼族彝族傣族自治县幼儿园的哈尼族、彝族、当地汉族和云南省政府办公厅圆通幼儿园的汉族3~5岁共210名儿童为被试。其中，1 20名儿童参与了玩偶实验，90名儿童参与了真人游戏实验。根据两种经典ToM任务实验范式改编而成，共设计出四种ToM任务。在实验时，由同一位主试逐一对被试进行测验，地点为被试所熟悉的幼儿园游戏室。最后，对测验数据采用Ep泊ata进行录入，按照TbM任务的评分方法，采用SPSS 11 .0进行统计分析处理。14结果及分析讨论幸才南介私大李硕士学位论文儿童“心理理论”发展同步性的跨文化研究 根据实际的需要，采用不同的统计分析方法。在具体分析时，首先是关于各种测量的描述性结果，其次是总