语言学习本身作为人类最基本的一种认知活动,其必然受到情感智力因素的深刻影响。当代语言学极力强调情感对获取语言交际能力的重要作用,尤其是在外语的学习过程当中,情感更是扮演着重要的角色。学习者的情感态度很大程度上决定学习者外语学习的效率。但是长期以来,在我国高中的英语教学中普遍存在偏重知识和技能的传授而忽视师生之间的情感交流以及情感因素在英语教学中的重要作用,忽视情感因素在英语教学中对学生积极性的重要影响,也忽视了在英语教学中对情感策略的培养。这就造成了学生学习中的情感空白,并使许多情感因素影响了英语教学,结果学习过程变得枯燥乏味,死气沉沉,教学效果非常不理想,所以英语教学过程中的情感策略是一个极有研究价值的课题。教师在教学中倾注自己大量的情感,甚至将自己融入其中,以自己丰富的感情来感染学生,并采取多种可行性策略,使之达到共鸣,在此基础上高质量地完成教学任务,取得良好的教学效果。这些策略就叫做情感策略。情感不仅是思想结构中的一个重要组成部分,也是教学中一个重要的非智力因素。在教学过程中,教师无法离开情感教,学生也无法离开情感学,一句话,没有情感存在的教育是不存在的。而正是在这样的形势下,本人选择了以激发学生积极情感的策略为题的研究,这将在文章的第一章中有具体的交代。在研究的准备初期,我查阅了大量的文献资料和著作,从这些材料中我得到了很大的启发,找到了支撑我的观点的理论依据。所以,第一章以对情感策略的界定为主,从情感策略的背景、情感策略的研究意义、情感策略的研究方法入手,全面概括了情感策略的理论性和操作性的可行。第二章以文献综述为主,对中外古今的研究做了一个全面的涉猎以及介绍国内外研究的现状。我还展示了通过深入到第一线,获得了第一手资料的问卷和访谈的调查结果,为我研究的必要性和重要性提供了有力的佐证。另外,在第三章,我主要阐述了此项研究的理论基础。在第四章我主要从英语教学的特点入手,针对教学中主要的三大要素:教师、教材和学生进行了深入和广泛的剖析,提出了七种有效的策略来激发学生的积极情感态度,提高教学效率,这些策略都有教学实际案例的支撑。在第五章里,我提出了如何运用各种情感策略的具体要点,回顾了前面的工作,展望了未来的教学模式。