随着英语课改的不断深入,研究人员和教师来越来越重视对于英语作业的研究。作为英语课堂教学的有效衔接,同时作为学生课后英语学习的有效手段,英语家庭作业成为我们平时英语教学中不可或缺的重要环节。作者对来自同一所学校初三的5个班进行作业调查问卷,并分析了当前作业的情况,包括教师和学生对传统的英语作业的态度,作业形式和作业量,查明初中英语作业的主要问题。在现代学习理论,如因材施教,多元智能理论,个体差异论和最近发展区理论的指导下,通过大量文献研究、以访谈调查与问卷调查为主要形式的调查研究,分析了教学目标和教学内容的特点,并以此为基础,分析总结出有效性原则、差异性原则、适应性原则、生活化原则、开放性原则、多元性和趣味性原则等分层作业的设计原则,同时利用其方法对学生进行合理分层,根据不同类型的任务设计不同层次的作业,以及合理地指导和监控其作业的有效实施,从而满足不同学生的需要,促进学生取得快速的进步与发展。实验测试的目的是寻找更合适的,更科学的英语作业设计模式,以便于学生的学习和掌握,减轻初三学生过多的课业压力,进而提高学生对英语学习的效率。通过本文的案例研究和实验分析,结果表明：1)针对不同的个体差异性,创造满足不同个体的高效率的作业设计模式是存在可能性的。分层作业设计实验可供其他初三老师借鉴,并帮助他们能够根据学生的需要做出先关的调整；2)实验能促进英语教学,激发学生学习英语的兴趣,增强他们学好英语的信心；3)大多数学生能够积极地参与实验,认真地完成各自的作业任务,进而取得不同程度的进步,故而笔者得出结论,多层次的作业设计可以积极有效地应用到阴三的英语学习中来提供借鉴。与此同时,虽然进行多层次的英语作业的实践的过程中出现了一些问题和困难,但这些现存的问题也许会成为新的研究主题。