百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。高素质的教育，呼唤高素质的教师。当今科技发展迅猛、知识更新速度迅速、新课程改革的实施与深化，都对教师的素质形成了巨大的挑战，伴随着终身教育时代的到来，教师必须加强学习，走专业化发展之路。教师专业化发展培训属于教师继续教育的范畴，5年一个周期，在职教师职业生涯期间必须参加，培训具有专业性、集中性、系统性、高效性等优势，是教师专业化发展的重要途径。培训需要课程作为载体，因此，要想收获较好的培训效果，必须建设高质量的培训课程。全文分六个部分来探讨温州市的化学教师专业化发展培训课程建设。第一部分，引言。主要讲述本课题的研究背景、研究的价值、相关文献综述。第二部分，研究的理论部分。对核心的概念进行了界定，并提出温州市化学教师专业化发展培训课程建设的理论，包括教师专业发展理论、终身教育理论、建构主义理论。第三部分，研究的调查分析部分。本部分由两份调查组成，分别是温州市的化学教师专业化发展情况调查和温州市的化学教师专业化发展培训课程建设情况调查。第四部分，本文的创新理论部分。主要讲述温州市化学教师专业化发展培训课程的建设构想，从课程目标的定位、课程内容构建原则、课程实施基本原则、课程评价基本原则进行阐述。第五部分，案例部分。讲述化学教师专业化发展培训课程《化学名师导航》的建设过程，从实践调研部分、课程实施、课程评价、课程建设反思进行阐述。第六部分，结论与展望。