我国每年都有大量的初任教师步入教师行列,成为教师队伍的主力军。他们教学能力发展的状况直接影响着整个教师队伍的水平,也关系到教学质量的好坏。提高初任教师的教学能力有助于解决他们在教学中遇到的困惑。因此,有必要对初任教师教学能力的发展进行研究。本研究选取了贵州省X县的初任教师为个案,通过调查法、访谈法、观察法对初任教师教学能力发展的现状进行研究,分析存在的问题及原因,构建初任教师教学能力发展的策略,再通过分析贵州省X县运用策略的情况,进一步提出改进建议。本论文主要包括以下六个部分：第一部分：导论。主要介绍问题的提出、相关概念的界定和文献综述,并简要地介绍了本论文的研究设计。第二部分：初任教师教学能力发展的阐释。这部分主要分析了初任教师教学能力的构成、初任教师教学能力发展的影响因素和初任教师教学能力发展的过程等内容,为初任教学教学能力发展策略的构建提供理论支撑。第三部分：贵州省X县初任教师教学能力发展的现状调查与分析。这一部分主要通过对贵州省X县初任教师的调查,分析初任教师队伍的基本特征、教学能力发展的现状、存在的问题及原因等。通过调查与分析,为初任教师教学能力发展策略的构建提供事实依据。第四部分：初任教师教学能力发展的策略构建。这一部分先介绍了初任教师教学能力发展策略构建的理论依据,再结合实际,从政府、教师教育机构、任职学校和初任教师自身四个层面来构建初任教师教学能力发展的具体策略,为初任教师教学能力的发展提供可参考的模式。第五部分：贵州省X县初任教师教学能力发展策略运用分析。这一部分主要通过个案,分析了贵州省X县初任教师教学能力发展的具体运用情况,进一步探讨上一部分所构建的策略的合理性,为下一部分提出具体的改进对策和建议提供依据。第六部分：改进贵州省X县初任教师教学能力发展的对策与建议。这一部分主要根据调查结果,结合贵州省X县运用策略的情况,对所构建的策略进行反思,提出改进建议,从而提高初任教师教学能力的发展。