仪式是日常生活的补充和事实上的组成部分,却有着“不同于日常生活”的意义,它装饰生活、拓展生活并作为一种生活功能而为个人和社会所需。（1）长久以来,人类学家、社会学家始终对仪式研究怀有浓厚的兴趣,教育学领域的研究者也逐渐关注到仪式对人的教育意义、对文化的传承作用等。少先队入队仪式是少先队教育的重要载体,无论是对少先队员身份角色的认同、对少先队组织的归属,还是对个体的正向激励都起着重要作用。本文旨在对少先队入队仪式进行深入探究,从教育人类学视角阐明少先队入队仪式对少年儿童成长的价值。通过实地调研对少先队入队仪式的现实情境进行细致的描述,力图揭示少先队入队仪式的教育价值。研究主要通过访谈法收集学生在参加少先队入队仪式时的内心感受及看法,进一步挖掘少先队入队仪式的教育价值。具体步骤为:首先,根据文献梳理分析并界定仪式的概念及内涵,仪式具体的价值主要体现在社会价值、文化传承、教育价值三个方面,本研究将仪式定义在行为层面,进而从教育价值层面解析少先队入队仪式。其次,在实地考察中,通过访谈、收集学生的日记、录像、拍照、做笔记等等内容完整呈现少先队入队仪式过程。访谈的主要对象为第二批入队的13位少先队员、2位大队辅导员、1位中队辅导员以及14位家长,将所有的访谈内容整理存档。最后将收集到的资料从少先队员眼中的入队仪式、少先队入队仪式的教育价值两个方面进行分析整理,并提炼对应的观点。通过梳理仪式及少先队入队仪式的内涵和外延,将仪式定义为:一定场域内,以仪式符号为载体,进行的具有教育性、象征性、程序规定性的一整套行为方式。在小学进行考察时,对入队仪式的过程、“小插曲”进行了解读,同时凝练仪式的教育要素,即仪式中的教育者、受教育者和教育要素,其中教育要素由时间及空间的选择、仪式中的道具、仪式中的语言、仪式中的音乐四个部分组成。基于对入队仪式的研究及分析,从少先队员视角发现少先队入队仪式具有感染性、互动性和体验性。少先队入队仪式对于少先队员的教育价值包括:凸显角色转变、光荣感的培育、激发情感共鸣以及对个体的正向激励作用。针对入队仪式的特点及教育价值,从入队仪式、少先队辅导员、学校及家长层面思考少先队入队仪式开展的教育启示。具体而言,入队仪式方面通过融入学生喜闻乐见的元素以增强入队仪式的感染性,同时强化师生双向互动以提升入队仪式的体验感。少先队辅导员应以育人价值为终极目标,尊重学生主体地位、利用集体教育将“朋辈压力”转化为“朋辈动力”,同时关注未入队学生的心理健康;学校应该给予重视与支持、加强家校协作。