“消除一切形式上的贫困”是世界各国的共同愿景,我国当下正处于新发展阶段,并对此赋予了“实现共同富裕”的时代使命和实践目标。相对贫困作为我国后扶贫时代贫困治理的主战场,使贫困的内涵、表现形式等方面发生变化,构建相对贫困治理的长效机制成为我国接下来反贫困治理的主要内容,而通过教育阻隔相对贫困既是国家相对贫困治理整体战略布局中的重要组成部分,也是激发相对贫困家庭内生动力、保障可持续性发展的关键中枢。本文使用中国家庭追踪调查数据CFPS2010-2018年大样本数据,通过二元Logistic回归模型建构相对贫困家庭教育阻贫的效应分析模型。首先,以我国相对贫困家庭教育阻贫的效应研究为研究问题,综合运用实证分析方法,探索相对贫困测量的识别依据,将家庭人均收入作为判定是否为相对贫困家庭的标准,并以识别出的相对贫困家庭为研究对象;其次,从动态的变迁趋势和静态的作用效应两个层面探究教育于社会变迁中在相对贫困治理过程中的影响,以先天禀赋和后天投入为视角,立足于地理位置、户籍类型和父母受教育程度以及家庭教育支出、精力投入和教育经费投入,以此构成本部分的分析框架,进而分析相对贫困家庭教育阻贫的效应;最后,着眼于本文的研究结论,以此审视相对贫困家庭教育阻贫的接续路径,具体为:为相对贫困家庭的初始禀赋匮乏构建教育补偿机制;为相对贫困家庭的投资不足构建教育成本分担机制;继续运用跨部门协调机制,根据贫困变化特征转变贫困治理理念和方式。本文的研究发现主要分为四大部分,分别是:第一部分,从我国整体的相对贫困状况来看,我国相对贫困发生率总体上以2014年为转折点,2014年之前相对贫困家庭占比增长趋势较大,2014年之后呈现降低趋势;相对贫困家庭存在明显的区域性。第二部分,从我国相对贫困家庭教育状况来看,父母亲的受教育程度呈现升高趋势,但仍有远超50%的相对贫困家庭父母受教育程度均集中在初中及以下阶段;相对贫困家庭教育支出呈现逐年增长趋势;相对贫困家庭教育精力投入在2014年之前持续上升,之后开始下降。第三部分,从省份层面上的教育经费投入来看,各省份的教育经费支出逐年增加,但各省份之间的差距极大。第四部分,从在家庭是否陷入相对贫困这一事件发生的可能性中教育所起的作用,即教育的阻贫效应来看,相对于户籍类型为城市的家庭来说,乡村家庭陷入相对贫困这一事件发生的可能性较高;通过不同区域之间的异质性比较发现,家庭陷入相对贫困的可能性依次为西部地区最高、中部地区次之、东部地区最小;父母的受教育程度越高,其家庭陷入相对贫困的可能性越低;教育支出越高,其家庭陷入相对贫困这一事件的发生概率越低;教育精力投入越高,其家庭陷入相对贫困的可能性越低;省份的教育经费支出对家庭陷入相对贫困的可能性在逐年降低,意指省份层面的教育阻贫功能正在逐渐弱化。