【摘 要】
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目的:使用荟萃分析的方法研究PD-1/PD-L1抑制剂抗肿瘤疗效与肝转移之间的关系。方法:检索Pubmed和Embase电子数据库,ASCO和ESMO相关会议论文,纳入PD-1/PD-L1抑制剂治疗肝转移及未发生肝转移肿瘤患者的随机对照临床研究。分别提取两组患者相比对照组的死亡风险比（HR）,使用stata软件,利用固定效应模型进行荟萃分析,得出两个亚组的总体死亡风险比。最后,通过Q检验,得出两组
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目的:使用荟萃分析的方法研究PD-1/PD-L1抑制剂抗肿瘤疗效与肝转移之间的关系。方法:检索Pubmed和Embase电子数据库,ASCO和ESMO相关会议论文,纳入PD-1/PD-L1抑制剂治疗肝转移及未发生肝转移肿瘤患者的随机对照临床研究。分别提取两组患者相比对照组的死亡风险比（HR）,使用stata软件,利用固定效应模型进行荟萃分析,得出两个亚组的总体死亡风险比。最后,通过Q检验,得出两组人群是否具有统计学差异。结果:本研究共纳入8项RCT,共计5293名患者。其中,肝转移患者人数为1246,未发生肝转移人数为4047。总体荟萃分析提示,肝转移患者（HR:0.82,95%CI:0.71-0.93）及未发生肝转移的患者（HR:0.72,95%CI:0.66-0.79）均能从PD-1/PD-L1抑制剂中受益,且无显著统计学差异（P=0.137）。亚组分析与总体分析结果一致,在两人群之间,无论肿瘤类型、PD-1/PD-L1抑制剂类型以及几线,均无显著疗效差异。结论:肝脏转移患者可以受益于PD-1/PD-L1抑制剂,且这种受益与未发生肝转移患者相当。未来需要更多研究来证实PD-1/PD-L1抑制剂在肝转移患者人群内的安全性。
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背景及目的:大多数乳腺癌是激素依赖性的,生殖激素在乳腺癌的发生和肿瘤进展中起着关键作用。新辅助化疗（NAC）被广泛用于局部晚期乳腺癌的治疗,并越来越多地用于所有乳腺癌亚型,旨在使肿瘤降期,从而使不可手术的乳腺癌转变为可手术,使不可保乳的乳腺癌转变为可保乳;此外,还能获得个体化疗药物敏感性的信息,进而指导后续的化疗。然而,在接受NAC治疗的乳腺癌患者中,尚无关于循环生殖激素与预后之间关系的报道。本研
目的:比较IB2、IIA2、IIB期局部晚期宫颈腺癌患者接受手术+放化疗综合治疗与同步放化疗的疗效、并发症,以期为改善局部晚期宫颈腺癌患者生存及预后提供临床支持。方法:回顾性分析2015年1月至2017年1月重庆医科大学附属第一医院妇科、肿瘤科收治的IB2、IIA2、IIB期宫颈腺癌的临床资料,根据其治疗方式分为手术+放化疗综合治疗组（RS组）与同步放化疗组（CCRT组）,比较两组生存、复发、并发
第一部分三种人工晶状体植入术后单眼动态视力DVA的评估及对比目的:评估及对比三焦点、双焦点及连续视程人工晶状体植入术后的动态视力DVA方法:前瞻性临床研究。选择2020年1月至2021年1月于重庆医科大学附属第一医院眼科行超声乳化摘除联合人工晶状体植入术的白内障眼81只,根据所植入的IOL类型分为3组:双焦点组共33只眼,植入Tecnis ZMB00 IOL（Tecnis ZMB00 IOL,美国
“双减”背景下要实现减负增效，就要优化课堂教学，从课前预习、激趣导入、有效问题、信息技术赋能、自主学习和优化作业设计等方面来提高课堂教学效率。
＜正＞新年伊始，远在东北的好友、著名特级教师白金声寄来一部崭新的书稿《我的语文教研人生》，邀我作序。甫一拜读，即爱不忍释。这是一部自传体作品，全书28章，每章一个主题，配有一幅照片，可谓图文并茂。在表达方式上，叙述、描写、说明、抒情、议论，五者兼具，巧妙结合。文体似小说，又像散文；似诗歌，又像戏剧。语言若行云流水，酣畅淋漓，老到而俏皮，
目的:分析血管损伤的流行病学特征,探讨如何减少血管损伤所致死亡和截肢事件的发生。方法:回顾性分析2010年01月至2019年12月于我院进行治疗的459例血管损伤患者的病例;包括性别、年龄、损伤机制、病理类型及位置、治疗方式和结局。使用SPSS26.0软件进行数据处理,计数资料以卡方检验或Fisher精确检验进行分析;非正态分布计量资料以中位数（IQR）表示,使用非参数检验进行分析。采用单因素和多
目的分析抗合成酶综合征（anti-synthetase syndrome,ASS）相关间质性肺疾病（interstitial lung disease,ILD）的临床特征及预后影响因素。方法回顾性分析2018年1月1日至2021年1月1日于重庆医科大学附属第一医院确诊的77例ASS-ILD患者的住院资料及门诊随访至2021年7月1日的所有病例资料,根据转归分为好转/稳定组及进展/死亡组。比较其临床
＜正＞教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第95～96页。教学目标:1.在操作、观察中经历自主探索梯形的面积计算公式的过程。2.在比较、分析、推理中建立梯形的面积计算公式模型,培养空间观念,解决生活中一些简单的实际问题。3.沟通梯形与其他多边形的面积计算公式的联系,感受数学的结构美。教学重点:经历推导梯形的面积计算公式的过程。
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