新课改为现代高中思想政治课带去了无限的生机与活力,让思想政治课与生活之间的关系更为紧密。学生有更多机会参与学科社会实践,并通过实践解锁自主学习、探究学习等学习方式,激发学习兴趣;使得学生乐于进入生活、讨论生活,从生活实际中发现问题、解决问题,提升主人翁意识,达成学科核心素养目标。如今,在生活化的思想政治课堂中仍然存在着些许的问题,针对这些问题,学术界提出高中思想政治课生活化教学,旨在从生活实际出发,强调学生生活之于高中思想政治课的本体地位,使高中思想政治课成为学生生活的有机组成体,从而增强高中思想政治课的实效性。在全文立论根据部分,通过不同视角,针对高中思想政治课生活化教学的理论依据及意义、现实依据及意义进行研究。在理论依据及意义方面,分别从教育学、马克思主义世界观、教育心理学等角度进行论述。在现实依据及意义方面,分别从社会、教学、学生等角度层层递进进行阐述,分析提炼出国内外与本论题有关的文献进行综合叙述。在全文的逻辑起点部分,对高中思想政治课生活化教学进行科学性解读,界说核心概念的基础上,对高中思想政治课生活化教学做出理论预设,并通过研究工具客观分析高中思想政治课生活化教学的现状。尽管目前的高中思想政治课生活化教学取得了较大成效,但也存在一些不足,具体表现为:在生活化教学认知上状态不清晰、在生活化教学目标上呈现不完整、在生活化教学内容上融合不深入、在生活化教学情境创设上缺少新意。导致思想政治课生活化教学出现问题的原因是多方面的,具体表现为教师以标为纲的意识不够强,生活化教学理念滞后;课堂中顺学而导略显僵硬,生活化教学目标缺失;教师以学定教创设得不够理想,生活化教学内容单调;教学中以境启思的呈现过于浮浅,生活化教学相关的问题较少。要解决思想政治课生活化教学中存在问题,就必须依据上述原因,有针对性地提出对策,这也是全文的关键所在。对高中思想政治课生活化教学进行系统化建构,需要从创新教学理念、调整教学目标、完善教学内容、优化教学情境四个方面,完善高中思想政治课生活化教学的路径架构。为往后高中思想政治课生活化教学进一步研究提供一定的价值,也为教师改进思想政治教学方案提供参考价值。