数学观的组成部分主要包括数学知识观、数学学习观。它是通过学生自身数学实践活动经验、教学目的和过程以及社会与学校文化三方面交互作用形成的。它对学生的数学学习行为、学习策略、动机与情感都会产生重要影响,对学生形成良好的数学学习品质具有重要作用。本文从多方面阐述了形成正确数学学习观的影响因素。首先,指出了影响初中生数学学习观的主要因素：教师的差异；学生个体的差异。具体来说,教师的差异还包括：教师信念差异、教师教学方法的差异、教师数学学习观差异；学生个体的差异主要包括：性别差异、年级差异。所有这些差异因素都将影响到初中生数学学习观的建立,从而影响到他们的数学学习。其次,通过对学生的问卷调查,对这些影响因素进行了数据分析,希望能给学生正确数学学习观的形成带来一些指导作用。更进一步来说,能给学生的日常学习提供一些帮助。汇总这些影响因素,笔者认为,教师在学生形成正确的数学学习观方面起着不可替代的作用。针对这个问题,笔者提出了相关的建议分析,首先,教师本身对数学学习观要有一个深层次的理解,要采用多种方式引导学生树立正确的数学学习观,包括如何提高学生的学习兴趣和自信心,课堂内容的创新,同时,教师要根据学生性别及年级的差异对其进行引导和教育,使学生建立起正确的数学学习观。