学习方式的变革是基础教育课程改革的重点之所在，目前，正如火如荼地开展着的新课程改革非常强调改变过于强调接受式学习的现状，倡导探究式学习。但是在实践过程中许多一线教师对探究式学习方式提出了质疑，一方面许多老师认为探究学习所掌握的知识有限，探究学习难以成为一种有效的、首要的学习手段，绝大多数知识还是需要接受式学习来掌握；另一方面有人认为接受式学习跟探究式学习进行整合，优劣互补更有利于学生的学习。那么究竟哪种学习方式更有利于学生的发展？这是本文主要想研究的问题。　　 笔者主要采用实证的方式对接受式学习、探究式学习、接受式与探究式相结合学习这三种学习方式的效果进行研究。　　 第一部分：绪论部分。主要介绍了该课题的选题理由、研究意义、概念界定、国内外的相关研究综述。　　 第二部分：三种学习方式的具体分析。从理论基础、特点、优势、局限性三方面，对三种学习方式进行了分析，另外对接受式学习和探究式学习进行了比较分析。　　 第三部分：实验研究设计阶段。根据三种学习方式的实施原则、策略对三种学习方式进行了教学设计及具体教案的设计。　　 第四部分：实证研究实施阶段。以三个实验班的学生为对象，从学科知识效果和情意效果两个方面对学生的学习效果进行考察，通过具体实验数据的统计分析，问卷调查结果的分析得出结论。　　 第五部分：研究的总结和反思。对实验及实验结论进行总结并提出反思。